淺談獨生子女的教育(二)

二、獨生子女個性發展問題的成因分析

獨生子女的問題并不是他們先天就帶來的，而是他們的成長環境和所受教育等方面粗在弊端而影響的結果。獨生子女的家庭教育問題在我國當代的家庭教育工作中已成為一個十分突出的問題。

（一）家庭地位的特殊

獨生子女被視為家庭的軸心，有著特殊的家庭地位，一切都圍繞著他們轉，將其照顧地無微不至。有的家庭里，獨生子女就是家中的“小皇帝”、“小公主”。這種特殊的家庭地位使他們養尊處優，自認為高人一等，逐漸變得驕傲自滿，沒有禮貌與同情心，助長了“自我中心”的意識，扭曲了性格。正如美國著名家庭教育專家皮克哈特所說：“因為獨生子女被特殊對待，所以他們認為自己很特殊。”［3］

（二）管教方式不一致

家長管教子女不單是懲罰，主要在于對期望的行為給予鼓勵和表揚，使之建立起分清是非好壞的標準，建立自我控制機制。我們都知道“嚴父慈母”這句俗話，不少家長將這句話奉為教子名言，因而父母對孩子的教育要求不統一，管教方式不一致。往往是在一個家庭當中，父母是一套，祖父母是一套。經常是孩子犯了錯，父母批評時，祖父母袒護。或者孩子提出無理要求時，父母拒絕后，回頭到了祖父母那里很快就得到滿足了。長期如此，孩子就會越發的任性，不聽指揮。還會使孩子無所適從，分辨不清是非，弄不清對錯。還會養成孩子憂郁、冷漠、懷疑、表里不一的古怪個性。同理，學校教育與家庭教育的不一致，也會造成對孩子的負面影響。

（三）家長期望值過高

人們總是希望通過自己的努力和奮斗來實現自己的理想或愿望。“望子成龍、望女成鳳”已成為中國父母特別是獨生子女家庭中的主要愿望。家長對子女的期望會鼓舞子女，使他們對自己充滿信心，但是這種期望必須恰當。有些父母對子女有很高的期望，總希望自己的孩子出類拔萃，把自己無法實現的理想寄托在孩子身上，希望孩子代為實現，并給孩子規劃好未來要走的放心。完全不顧及孩子的素質條件，過早定向，拔苗助長，結果適得其反。他們從小就受到心靈和身體的摧殘，產生厭學，逆反心理，小小年紀就失去了童趣，也容易造成心理疾病。

（四）家庭教育方式不當

人們常說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。”父母的一言一行會影響孩子的一生。每個家庭的教育方法不同，同時對孩子也有不同的影響。

1.專制型。家長認為“孩子不大不成人”，“不管不孝順”，往往是體罰和心靈施暴的方式對待孩子，孩子的一切行為，都受到父母的嚴格控制，家長完全靠強制建立起權威。在這種管教方式下，一些孩子就容易形成一種憎恨心理，甚至過激行為。

2.溺愛型。獨生子女處于家庭生活的中心地位。父母總是想把自己的愛毫無保留地奉獻給孩子，孩子成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝、小公主，給孩子過度的享受、保護，久而久之，造成一系列的教育問題。

三、獨生子女的教育策略

良好的性格是道德的基本，是事業成功的保證，是人生幸福的主要條件，是智能發展的強大動力，是孩子人生重要的組成部分。性格的形成和完善是一項長期的工程，是孩子成長過程中一項艱巨而深遠的精神工程。作為家長就應該不斷提高自身的素質，采用民主、科學的教育方法，家園共育，讓孩子在愉悅、和諧、平等的家庭氛圍中成長。

（一）尊重孩子的選擇和決定，采用民主、科學的教育方法。

著名的教育學家蔡元培曾經說：“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其術劃，毋寧展個性。”一個家庭培養一個孩子，固然給予他很高的教育投入和熱情，也希望他有一個好的未來，但是家長應該明確“兒童自然發展觀”，不能將成人的意愿強加到孩子的身上，應尊重孩子的選擇。可以嘗試給孩子一定的時間和空間，讓他自己去安排，讓其得到自由，提高獨立安排時間，獨立行動的能力；給孩子一定的選擇權讓他去選，去體會其選擇中經理的酸甜苦辣；給孩子一個給予，讓他自己去把握，引導他利用機遇，發揮其聰明才智而獲得成功。［4］

（二）確立孩子的適當地位，共同承擔家庭的責任和義務。

許多家長認為，疼愛孩子就是給孩子買好吃的、好玩的、花許多錢在孩子身上。其實并不然，疼愛孩子指的是孩子在家長心中的地位。如果將孩子放在所有的家庭成員之上，孩子必定會覺得自己很特殊。因此家長應將孩子放在普通家庭成員的位置上，讓他學習一些力所能及的事情，培養孩子的責任意識。如：尊敬他人，做個有禮貌的孩子；學會分享，愿意與同伴分享自己喜歡的、美好的事物；學做家務，讓孩子主動做一些力所能及的家務扥等。讓孩子承擔力所能及的家務和勞動。而一味給孩子最好的物質生活，不讓孩子承擔任何責任與勞動，只會讓孩子變得沒有責任心，不懂得尊重別人的勞動成果，缺乏勞動技能。因此家長就應該確立孩子社當的地位，教育獨生子女正確的勞動觀，并讓他們承擔力所能及的家務，從平時點滴及家務中體驗勞動的快樂與艱辛，學會珍惜別人的勞動成果，培養良好的勞動意識，與其他家庭成員一起，共同承擔家庭的責任和義務。

（三）形成良好的家園溝通，做到家園共育。

家庭和幼兒園是孩子的教育活動最主要的場所，因此家長要和幼兒園密切聯系。父母應該向老師多了解孩子在園的表現情況，發現優點即使給予表揚和鼓勵，發現問題及時解決，配合幼兒園的各項教育工作。借助各種家園共育活動的開展，構建如何正確教育獨生子女的交流平臺，并采取較為科學的教育方式教育孩子。

結語

總而言之，家長對獨生子女的正確態度，應該是愛而不寵、養而不驕。獨生子女的父母在教育子女方面要重視掌握他們成長的規律和特點，正確運用教育方法。在學習上，對他們張弛有度，嚴而慈；在勞動上，適當地鍛煉他們，營造良好的民主和諧的家庭氛圍。教育有著內在的規律性和科學方法，只有掌握了科學的方法，進行因材施教，獨生子女的教育問題才會迎刃而解。

參考文獻

［1］孫鈺，好性格決定孩子的一生［M］.北京：中國紡織出版社，2010,（10）

［2］［3］皮克哈特.獨生子女的幸福未來［M］.上海：華東師范大學出版社，2010，（99 10）

［4］王軍霞.重視培養獨生子女的健康人格［J］.教育科研論壇，2005，（03）