關于幼兒體育活動興趣的培養的體會(二)

（三）幼兒沒有游戲快樂體驗，引發興趣度下降

深刻的快樂體驗能激發幼兒再次游戲的欲望，能使幼兒始終保持濃厚的興趣度。可是，我們在設計和組織活動時，往往沒有顧慮到幼兒的情感體驗與感受，而是一味地追求自己認為很重要的技能技巧練習。如：體育游戲《炸敵堡》，游戲情節的設計是進行三次炸敵堡大行動，而在三次行動中，第一、二次都是偵察敵情，沒有什么很大的收獲，只有第三次才和敵人面對面進行射擊和炸敵堡。整個活動下來，幼兒的情緒并不高，而且略帶沉悶，只有到第三個環節幼兒的積極性才有所提高。

（四）戶外體育區域材料的影響

戶外體育區域活動中材料色彩鮮艷、器材新穎或有聲響，都能極大的吸引幼兒的注意力，他們會來嘗試一番，仔細琢磨這些器材的玩法。尤其是能把弄、組合、改造的材料，在一定程度上影響了幼兒對該材料的選擇。如S形塑料樁，幼兒可以將器械平放在地上，踩在上面走一走、跳一跳、爬一爬；也可以將器械豎起來，變成山洞和小溪，練習鉆和跳的技能；也可以將兩個半圓拼成一個圓形，變成一個大輪盤，大家一起用力將大圓向前推，學習控制平衡。小班幼兒在材料的選擇上易受材料外觀的影響，對色彩鮮艷的材料比較感興趣。如：我們在活動前準備了搖馬、可愛的毛毛蟲小精靈隧道，其鮮艷的色彩和可愛的動物形象一下子就吸引了好多幼兒，而且每次活動總是人流不斷。

三、培養幼兒體育活動興趣的途徑

基于現實生活中有關體育活動的種種問題，該如何來培養幼兒對體育活動的興趣呢？體育活動興趣的養成應是一個從認識到行為轉變循序漸進的過程，影響體育活動興趣的養成要充分利用生活和學習活動對幼兒進行教育，把被動行為變為幼兒主觀意識的行動。

（一）豐富多彩的教學方法，激發幼兒體育鍛煉的活力

1.故事導入法

幼兒非常喜歡聽故事，故事中的人物常常是他們在體育活動中模仿、追捧的對象。根據幼兒這一年齡特點，可以通過有針對性地、簡短地故事作為體育活動的導入環節。如：故事《小兔拔蘿卜》、《喜羊羊與大灰狼》。教師可以讓幼兒在體育活動中以故事中小兔或喜羊羊的角色參加，幼兒有了相應的角色定位就能很快的投入其中并積極地參與。再則，教師講故事的過程中，應避免簡單的講故事，配合生動的語言和形象的身體動作以此更好地吸引幼兒的注意力。

2.實踐演練法

幼兒生性好動，他們對周圍的世界充滿了好奇，什么都想去嘗試，各個幼兒都是出色的探險家。在組織體育活動時，如果一味地讓幼兒在旁觀看、聆聽，幼兒的注意力將很難長時間的集中。如：案例一中，幼兒對大多都是教師講解的體育活動不感興趣，在東張西望。幼兒都是活潑好動的，喜歡跑一跑、跳一跳。因此，在組織體育活動時要注意動靜交替。并且教師要通過提供豐富的體育材料讓幼兒參與體育活動、盡量地在體育活動過程中讓幼兒收獲快樂，從而避免因為體育活動的枯燥導致幼兒注意力分散、不認真聽講、東張西望等現象的發生。

3.游戲操作法

喜歡游戲是幼兒的本性，在游戲中幼兒能自由活動，自由想象，可以虛構模擬各種事物，容易被幼兒接受。如：教師在體育活動中運用“小烏龜運糕點”的游戲，首先，讓幼兒把自己當做一只可愛的小烏龜；其次讓幼兒能以玩的心態放松的加入體育活動鍛煉，最后：大膽的鼓勵幼兒有創意的進行游戲。在這一體育活動中幼兒不僅體會到了游戲帶來的愉快，更能從游戲的過程當中練習爬的體育基本動作。這樣在運用游戲講解的過程中既使幼兒能更好的了解體育活動的規則又能避免單一機械的傳授體育內容致使幼兒產生厭煩心理。

4.表揚鼓勵法

每一位幼兒都非常渴望在體育活動中得到教師的表揚、肯定和同伴的贊許，表揚對于幼兒來說有正面激勵的作用，我們可以在班上開展評選“小小運動員”的活動，根據幼兒在體育活動中的表現師幼共同討論產生，并說說選他的理由。如：在日常的體育活動中，我班樂樂小朋友為了能在師幼討論中評選為“小小運動員”，他每次都會很主動自覺的按照教師提的要求去約束自己，讓自己能在體育活動中表現的更出色。通過他的努力和對體育活動的熱愛最后終于當選上了“小小運動員”。此外，“小小運動員”還負責監督其他小朋友在體育活動中的行為表現，這樣可以進一步培養其他幼兒對體育活動的興趣。

教師運用不同的教學方法將體育活動的要求與規則巧妙地包裝，從而在活動時使幼兒能主動接受并自覺約束、由此讓幼兒漸漸地喜愛上體育活動。在體育活動的實施過程中一定要做到循序漸進、因材施教原則。因為要遵循由易到難逐步提高的順序，幼兒的身心發展具有階段性和順序性，每個階段的幼兒身心發展都不同。體育活動興趣的培養也應充分尊重幼兒的個性特點，選擇合適的方式進行指導干預。

（二）各式各樣的幼兒需求，探索幼兒體育行為的意義

在培養幼兒對體育活動的興趣中，當孩子合理的需求得不到滿足時，就會與我們的要求背道而馳。這樣不僅不能促使幼兒興趣的養成，反而會因為硬性的管理方式讓孩子產生抵觸情緒，不利于體育活動有序開展。

1.積極開展形式多樣的體育活動,滿足幼兒的不同需求。

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，“關注幼兒在體育活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。”如：案例二中，其余三組幼兒站在旁邊吵鬧，說明孩子有想在第一時間主動參與體育活動的需求，而不是僅限于無謂的等待。此時教師應該基于孩子的需求考慮，可以在體育活動之前準備充分的體育教具使每個幼兒都能同時的參與活動。這樣既滿足了幼兒體育活動的需要，又有助于體育活動目標的實現。又如，可以在體育角放置杠鈴，拉力器，推推車等體育器械，幼兒可以在課余時間通過各種各樣的體育器械鍛煉身體等不同的方式滿足不同幼兒的需求。

2.積極摸索不良現象形成的原因，改變教師的教育策略。

 在關注幼兒對體育活動興趣培養的同時，作為教師的我們更應追究不良現象形成的原因。如：案例一中，幼兒在體育活動中“東張西望”這一行為，可能是孩子覺得教師的講解吸引力不夠，缺少生動形象；或是幼兒對體育活動缺少一定的興趣；又或是孩子覺得無聊才東張西望……，當然，這一行為應該及時制止，但教師應注意方式、方法。上述案例中如果是因為教師的講解缺少吸引力，而使幼兒出現注意力不集中的現象，那么教師簡單的提醒，對于幼兒來說無濟于事，得不到一定程度的改善。由此教師對孩子在體育活動中的行為表現不要過早下結論，教師應稍做思考，再觀察其體育活動中不良行為表現背后真正的原因，及時的改變教育策略，因人而異的給予個別指導。

3.積極組織豐富的體育活動，營造濃厚的運動氛圍。

幼兒參與各種體育活動，滿足了幼兒在體育活動中主動參與、展示自己健康體魄的身理和心理需求。我園每學期都會開展不同形式的體育活動：如根據大班的教育目標，開展了身下傳球、跳繩等各項體育比賽活動，引導幼兒能主動的參與活動，鍛煉身體；又如舉辦大型“趣味親子運動會”，請全園的幼兒與家長一起，體驗運動會的無限樂趣等等由此可見，通過各種體育活動能很好地強化幼兒對其興趣的養成；從而能更好地落實培養全面發展、身心健康幼兒的教育目標。

（三）有效密切的家園互動，培養幼兒體育活動的興趣

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對體育活動開展的理解支持和主動參與。《家長教育行為規范(試行)》中指出家長“要和學校、社會密切聯系,互相配合,保持教育的一致性”為此，培養幼兒對體育活動的興趣離不開家長的積極配合。

1.轉變家長的教育觀念。讓家長了解開展體育活動對幼兒身心發展的重要性。通過開家長座談會，家園QQ群，家園欄等進行宣傳，對體育活動的展開不受重視的極個別家庭進行個別隨訪、交流。

2.轉變家長的被動現狀。開展豐富多樣的體育活動，讓家長積極參與培養幼兒對體育活動興趣的行列。如：進行輕松愉快的“親子體育游戲”的競賽，參與幼兒“小小運動員”的推薦與評選活動；大班第一學期，關于“家長與幼兒該如何更好地參與體育活動”舉行了沙龍活動，通過看照片、錄像等進行討論，該活動取得了很好的反響。

幼兒體育活動興趣不是一兩天就可以培養并形成的，它是一個不斷鞏固提高的過程，所以作為教師的我們一定要有耐心并持之以恒，貴在堅持。在家園互動過程中一定要充分利用學校、家庭兩大途徑，兩者一起教育、指導，幫助幼兒積極有效地進行體育活動，進而塑造幼兒健康的身體、健康的心靈，鞏固和強化幼兒在體育活動中培養的興趣，邁好幼兒體育終身化的第一步。

參考文獻

1.《幼兒心理學》人民教育出版社，2010，(1).

2.《幼兒學前教育學》出版社出版  梁志  1998年3月

3.《家長教育行為規范》國家教育、全國婦聯聯合頒發 1997年3月 

4.《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》.江蘇教育出版社.2002年第二版 

5.《3~6歲兒童學習與發展指南》教育部印發.2012年10月