論游戲是幼兒園的基本教育活動201 (一)

論游戲是幼兒園的基本教育活動

[摘 要]本文簡要介紹了游戲是幼兒園的基本教育活動，通過游戲的方式讓孩子在游戲中能更充分的學到更多的知識，在游戲中可以充分的開發孩子的大腦和感知生活的樂趣以及學習的重要性。以游戲為基本活動，就是創造符合幼兒園孩子的身心發展的特點的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學，在學中玩，幫助幼兒認識、了解生活，獲取知識。充分認識、提升游對幼兒的成長與發展的獨特價值和意義，使幼兒得到全面發展。

[關鍵詞] 游戲 幼兒 成長教育

幼兒期的主導活動是游戲，其不僅能夠對幼兒的身心健康和個性發展產生非常大的影響，而且能夠影響到幼兒未來的發展方向和成長過程。因為游戲中包含的教學元素特別豐富，所以幼兒從身體到心理都會受著游戲活動的影響。由此可見，游戲的好壞不僅決定著幼兒是否能夠有一個健康人生觀，而且也對其日后的個性化發展有著深遠的影響。

一、游戲的特征

1、游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性   

游戲能給兒童帶來快樂。游戲中常常會有許多不確定因素的發生或減少，這種不可預計的偶然性，讓兒童體驗著意想不到的最大的樂趣。自發的行為往往是趨樂的，機體的需要狀態隨時促使其為滿足需要而運動，以求舒適、安全、快感，符合快樂的原則，兒童在游戲中因為滿足需要而獲得快樂；他們自娛自樂，以不斷重復的方式，將有趣的情節保持下去；游戲中兒童沒有任何心理負擔，不擔心游戲以外的任何獎懲，不受日常生活的約束，兒童是輕松的、自由的、快樂的。游戲中兒童可以全身心地投入，處于身體的最佳、最自然、最輕松的狀態，帶給兒童快樂的享受。當游戲創造的快樂成為一種必需，對游戲的需要也就變得急切。    

2、游戲是一種自發的行為，具有主動性 

游戲是非強制性的，被迫的游戲就不再是游戲了。兒童之所以游戲，就是因為出于自發、自愿的需要，因為游戲給他們帶來歡樂，他們在游戲中可以自由選擇游戲的內容、玩法及同伴等。游戲的目的存在于主體的內部需要，游戲是由內部動機引起的。兒童的現實世界是屬于成人的，他們由于不成熟而出現的稚拙而滑稽可笑的行為，只存在屬于他們自己的游戲世界中才能被理解和接受，所以，兒童在游戲中將現實難以實現的愿望，降低到實際能力所能承受的水平，使自己成為游戲的主人，主宰兒童自己的世界，而不受別人的支配。因此，兒童在游戲中總是積極主動地參與，表現出極大的主動性。  

3、游戲是一種假裝的行為，具有虛構性 

游戲不是平常的、真實的生活，它是走出“真實”生活而進入一個暫時的、別具一格的活動領域。每個兒童在玩游戲時，都清楚地知道“只是玩玩”、“是假裝的”，游戲只是一種愿望和要求的滿足，是一種獲得愉快體驗的手段。游戲中不注重結果，它與物質生活無關，游戲不帶功利的性質和生產的性質。兒童在游戲中利用模仿、想象來創造性地整合和表現周圍生活。兒童可以不受日常生活的約束，也可以把日常生活暫時拋棄。這種虛構的，不真實的情境，給游戲帶上了一種神秘的色彩，而正是這種神秘而充滿幻想的、虛構的色彩深深地吸引著兒童，使兒童在縈繞著一種神秘的氣息中，“神神秘秘”、“非同尋常”地去玩耍。  

4、游戲是一種有規則的行為，具有有序性

兒童在游戲中并非毫無約束和限制。觀察兒童的游戲可以發現，盡管他們的游戲有時顯得亂七八糟、非常忙亂，但每個游戲中都隱含有一種秩序性，每個個體都有一定的自我約束，也正是這種秩序的約束，把兒童的游戲帶入一種和諧、有序的狀態。任何游戲都是有一定規則的，不管是行為方面的規則還是游戲本身的規則，一旦規則被違背或破壞，都會影響游戲的有序開展。此外，游戲的發生地點和時間也有別于“平常”生活，一旦游戲發生，兒童就生活在游戲的世界里，而當游戲一旦結束，他們會立即回到現實，等到下次游戲開始時，他們可以將上次的游戲重復進行。  

二、游戲對幼兒園教育的意義 

游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學研究也表明:游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。在游戲活動中,兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。通過游戲我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性;以及同伴關系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。 

1、游戲無外強加的目的 

游戲的愉悅性正是源自于它不受外部強制目的的控制。兒童在游戲時關注的是活動的過程，而對于活動的結果似乎不很理會。 

2、游戲是手段重于目的的活動 

作為每一個具體的游戲行為，是有目的的，這一目的是指游戲活動本身的結果。它可以用游戲的手段來解釋。而作為整體的游戲，是沒有目的的，這沒有目的是指沒有游戲之外的強制性要求。正是這一內在動機強化了手段，淡化了目的，強化了游戲的過程，使游戲的結果變得無關緊要。所以說，游戲是過程重于結果，手段重于目的的活動。