論游戲是幼兒園的基本教育活動201 (二)

3、游戲是幼兒園對幼兒進行基礎性常識性教育的基本手段 

游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復習鞏固了概念，發展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結束學習。幼兒在角色扮演中可以演爸爸開車去上班，媽媽去超市買東西，爺爺給小寶寶講故事，奶奶掃院子，也可以扮演老師講課等中多角色。讓孩子從中學習到爸爸媽媽的辛苦，應該幫媽媽做力所能及的事情。在角色扮演中幼兒不僅在游戲中獲得歡樂，還在游戲中學到知識。 

4、游戲對于培養幼兒語言的發展起著重要作用 

幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創造性地、生動逼真地表現出符合角色性格的聲調和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達水平，促進幼兒語言的發展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達到自已想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養了做事認真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅持到底的良好習慣。 

5、游戲對于增強幼兒體力，培養優良品質，對美的感受都有著積極的作用 

幼兒在游戲中進行的跑、跳、投等活動，有助于發展幼兒的基本動作，身體各器官的生理機能也會得到鍛煉和改善，可達到增強體質的目的，能給幼兒的生活帶來更大的方便。戶外游戲還能提高幼兒對外界環境變化的適應能力，增強身體的抵抗力，游戲對幼兒的身心健康是十分有利的。各種游戲都是有規則的，幼兒必須嚴格遵守規則，才能保證游戲的順利進行。因此組織開展游戲活動有利于培養幼兒關心集體、相互協作和遵守紀律的習慣，有利于培養幼兒機智、勇敢、頑強克服困難的品質，優美的游戲動作、協調一致的特點還有利于培養幼兒的美感。  

    6、游戲促進幼兒運動能力的發展 

孩子神經系統和骨骼肌肉發育不完善，他的神經系統興奮強于抑制，要使孩子身體健康，一定要給他有活動的機會。運動將保證幼兒生長中對運動量的需求。幼兒肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協調性上在游戲活動中得到實現。當教師提供了這些游戲內容，幼兒便可根具自己的運動能力去選擇游戲的內容，并在游戲中發展運動的能力。這樣兩者相輔相成，運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。 

7、游戲對促進幼兒的生長發育，提高身體機能 

游戲是幼兒的基本活動，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學研究也表明:游戲是促進學齡前兒童心理發展的最好活動形式。在游戲活動中,兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。通過游戲我們可以培養幼兒想象力、創造力、語言表達能力和積極主動性;以及同伴關系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進幼兒和諧全面的發展。 

三、如何在幼兒園教育中實施游戲

1、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時間 

充足的游戲時間是保證幼兒游戲權利得以實現的決定性條件。無論是家庭還是幼兒園，無論是家長還是老師，都應為幼兒提供充足、寬裕的游戲時間，讓幼兒自由地去玩去活動。在家，家長可利用幼兒在家里的充足時間與幼兒開展游戲活動；在園，教師可利用幼兒的晨間活動，對于學前的幼兒，根據他們的年齡不同，開展游戲的時間長短也不同。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規集體教學的時間較短，那么就可以有更多的時間用于游戲活動；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規集體教學的時間長，相對于他們進行游戲的時間就會縮短，但幼兒每天的戶外活動時間都應保持在一個小時左右。  

2、為幼兒建立合理的游戲常規 

俗話說，沒有規矩不成方圓。游戲常規就是指幼兒在集體中開展游戲活動時，對幼兒不適宜的行為或適宜行為的禁止和允許的經常性規定。游戲常規的建立不是對幼兒游戲的限制和束縛，而是在于更好地培養幼兒養成一種良好的游戲行為的習慣，從而使幼兒在游戲活動中得以順利地進行。合理的游戲常規也是對幼兒身心健康的一種保障。 

幼兒游戲的常規一般主要具有以下幾個方面： 

（1）愛護玩具，學會共享。 

在幼兒園里的玩具是供全體小朋友使用和玩耍的，幼兒在游戲時應愛護和不隨便破壞玩具玩具是大家的，幼兒在游戲時，可以拿自己喜歡的玩具，可以和大家一起玩，可以交流或交換玩等。若幼兒在爭取不到自己想玩的玩具時，不能搶奪別人的玩具；在得到自己喜歡的玩具時，同樣也不能霸占或將它悄悄的帶回家。

（2）學會物歸原處。 

在孩子不想玩或游戲結束時，教師應指導幼兒玩完的玩具不能隨便亂放，應物歸原處，從哪里取來的，再放回到哪里，以便其他幼兒的使用和玩耍。在收拾玩具時，對于年齡小的、有困難、需要幫助的孩子，教師可以協助其完成；對于年齡大能力強的幼兒，可以讓他們獨立完成。  

（3）和平相處，不干涉他人。 

在孩子們共同的游戲活動中，對于孩子們喜愛的角色都會爭先恐后的參與，教師應指導他們學會等待、輪流進行游戲。對別人的游戲成果，如搭建的作品要珍惜，不能搗亂、毀壞或干涉影響他人。如：在幼兒玩建構積木游戲時，有的幼兒插的非常形象而漂亮，而有的幼兒插的一般；當搭建成功的幼兒為自己的作品興奮、高興時，常有幼兒滿不在乎地從別人的建構物上跳來跳去，或晃倒或直接用手去推到別人的建構作品。這時，教師應予以合理有效的制止。 

3、把幼兒成為游戲的資源 

幼兒的游戲內容豐富多彩，形式也是各具特色。不同年齡段的幼兒以及不同的幼兒在游戲興趣和需求方面也是不盡相同的，同時，幼兒又善于模仿、想象和創造，因此，要把幼兒作為一種游戲的資源來開發。作為教師要善于觀察、善于發現、善于挖掘幼兒的興趣所在，并根據幼兒的興趣，生成一些幼兒喜歡的游戲活動。讓幼兒積極的投身于游戲，這不僅提高和發展了他們的體能，同時還讓他們的身心發展得到了很大的愉悅。 

    綜上所述，幼兒期是幼兒社會性發展的一個重要階段，我們應通過開展不同形式的游戲活動，來滿足幼兒成長的需要，并在不斷變化的游戲形式中教育幼兒如何更好地適應社會的發展，同時促使其逐漸形成正確的價值取向。由此可見，不同形式的游戲活動的開展是培養幼兒良好個性的最好途徑，對于幼兒的成長具有非常重要的作用。

參考文獻

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