淺談幼兒繪畫啟蒙教育 (二)

三、方法策略與注意事項

方法策略分以下幾點：

1、鼓勵孩子涂鴉

培養孩子對畫畫的興趣，應當從涂鴉開始。幼兒到一歲半左右便開始嘗試拿著筆亂涂亂畫，這是孩子畫畫的起步。當然，此時他并不懂得怎樣去表現什么，只是把隨意涂畫當作一種好玩的游戲。這就是孩子的涂鴉階段。這個階段的孩子為什么對涂鴉充滿興趣呢？其實這是孩子的天性使然。因為這種無拘無束、自由自在的涂抹能帶給他快樂，所以，他自然就樂此不疲了。這時，您不必過多地干預，但可以在旁邊鼓勵鼓勵“寶寶很能干”，“寶寶畫得好”等等。孩子不畫了，您要指導孩子自己收拾紙筆，把它們放在規定的地方，為今后正式學畫養成良好的習慣。倘若家長對孩子涂鴉干預過多，要求過高，如非要孩子畫出雞蛋、桔子、蘋果之類，盡管很簡單，但由于處在涂鴉期的孩子，他的手還不能有意識地控制，往往達不到要求。這樣，經歷多次的失敗以后，小孩就會慢慢感到失望，興趣也會漸漸淡薄，到最后就不肯拿筆畫了。正確的辦法是，您應讓孩子自由自在地涂涂畫畫一段時期——當孩子隨著年齡的增長，小手的肌肉發達些了，有意識的控制能力強了，而且他心理也有了某種表達的欲望。這時，家長便可以根據孩子的特點和意愿，把他從盲目的畫著玩，誘導到繪畫活動中來，教他畫自己喜愛、感興趣的東西。

2、把繪畫與游戲結合起來

愛游戲是孩子的天性，因而把繪畫與游戲結合起來會收到很好的效果。對年齡較小的孩子，您可以與他一起進行一些簡單的美術游戲，如填色游戲、添畫游戲、撕紙游戲、七巧板游戲等，讓孩子在涂涂畫畫、拼拼擺擺中自然而然的產生對繪畫的興趣。對年齡稍大、又有一定繪畫能力的孩子，您可以把繪畫和其他活動巧妙結合。當您要帶孩子參觀動物園，出發之前就可以告訴他參觀回來后，要畫一張自己喜歡的動物畫。這樣做，不僅增強了孩子繪畫的趣味性，同時也培養他的觀察能力。更重要的是，讓孩子根據自己的記憶畫畫，訓練和發展了孩子的形象記憶能力，這正是學畫畫的最重要的能力之一。人人都希望獲得別人的贊賞和鼓勵，就連成年人都是如此，更何況是年幼天真的孩子呢？所以，家長的贊賞和鼓勵對提高孩子畫畫的興趣會起到很大的作用。但應當注意的是：贊賞和鼓勵要適當和具體，不能敷衍了事。如有的家長老是重復著說：“你的畫有進步”、“你的畫真漂亮”等等，這樣的不恰當、不具體的贊賞和鼓勵，有時甚至會讓孩子反感，效果會適得其反。

3、適當變換繪畫的方法和形式

好奇和愛新鮮是孩子的天性，如果較長時間重復玩一種游戲，畫同樣形式和內容的畫，孩子就會感到厭煩，畫畫就提不起勁。因此，家長就應適時地變換繪畫的內容和形式，以保持和發展孩子的興趣。首先，適時改變孩子繪畫的地點和位置，可以提高他們繪畫的興趣。如果孩子經常在家里或教室里作畫，那么您不妨抽空帶他到戶外去寫生或者到其他小朋友家里和小朋友一起畫畫，還可以把大張紙貼在墻上，讓他站著創作壁畫。其次，適時變化繪畫的形式，也會讓孩子感到新奇有趣。例如，帶孩子去沙灘堆沙，創作沙灘想象藝術；給孩子提供布頭、樹葉、植物的種子，讓孩子學習藝術拼貼；給孩子提供水果、面包，讓孩子學習制作食物拼盤造型等。此外，還可以讓孩子參與集體創作。很多小朋友在大型的紙或布上一起合作繪畫，孩子一目了然地看到自己和其他小朋友的合作成果，心里一定很喜悅，這不僅會提高他的繪畫興趣，而且還將增強孩子的集體意識和合作精神。

注意事項有兩點：1、不強迫孩子畫自己不喜歡的形象、幼兒的感情傾向性很明顯，對人、對事、對物都是這樣，繪畫也不例外。孩子喜歡的，他就有興趣，能認真地畫；若不喜歡的，就會馬虎了事或消極怠工。例如，有一個孩子，四歲時就掌握了遠遠超出了他的年齡的中國畫技能，并已在全國比賽中獲獎�？墒呛髞�，他只要看見桌上鋪好氈布、毛筆、硯臺，就閉上眼睛抱著頭拒絕作畫。原來，他爸爸為教他畫側鋒，讓他學畫帶魚，這些既不好看又有腥味的死魚怎么也提不起他的興趣。因此，您在給孩子選擇畫畫題材的時候必須注意，要選擇孩子感興趣的題材和內容。2、不要任意拉長畫畫的時間，幼兒身心發展的特點是身體的耐力不強，注意力也不能長時間集中，3-4歲的孩子一般只能堅持二十至三十分鐘左右。您最好不要將孩子畫畫的時間隨意延長，這樣不僅孩子的身體支持不了，而且注意力也難以集中，會影響畫畫的效果，甚至會降低孩子對繪畫的興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是學習的動力，是最好的老師。”孩子失去興趣，就等于失去了學習的動力。所以，家長要對孩子畫畫的時間嚴格把握，不要硬性規定孩子每次必須畫多長時間，孩子畫完后就可以痛快地玩。這樣，才能長久地使孩子保持畫畫的興趣。

四、科學評價

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的完美而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。小班幼兒已經開始產生畫點什么的意愿，可畫出的東西總是不象，如果我們否定幼兒四不像的作品，長此以往，孩子感受不到成功的樂趣，就會影響他們對美術的熱愛。有一次，有個幼兒將樹葉涂成了棕褐色。我問：“春天的樹葉明明是綠色。你為什么畫成棕褐色呢？”孩子回答：“這棵還沒長出新樹葉�！边@時我們是批評幼兒的樹葉顏色不對還是肯定幼兒呢？如果讓幼兒把棕褐色的樹葉改成了綠色樹葉。從表面上看來，教師是對學生嚴格要求，實際上卻扼殺了學生創造性思維發揮，其結果只能是養成學生墨守成規的習慣，就錯過了一次鼓勵學生創造性表現的機會。對于幼兒這種不符合常理的大膽幻想，我并不應該予以否定、扼殺。又如在畫人物活動中，有的小朋友畫出的女生頭像，特別顯眼的是長長的頭發好象在風中跳舞，他把女孩的特征極大的夸張了，使人覺得生動有趣，充滿稚趣。所以我們在評價時應主要看畫面有無童趣，幼兒表達了何種情感，有沒有創造思維的閃光點等等，進行科學、合理的評價。

結束語

綜上所述，對培養孩子的繪畫興趣無疑是很有幫助的。但任何經驗和方法都不可能完全適應每一個不同的個體，因為不同的孩子，他的個性、氣質和智力水平是有差別的。所以，您應根據自己孩子的特點，有針對性地設計和選擇合適的方法，正確引導和培養孩子繪畫的興趣，達到良性互動的效果。

參考文獻

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