淺析新入園幼兒分離焦慮成因及應對措施 (一)

淺析新入園幼兒分離焦慮成因及應對措施

【摘要】本篇論文主要論述了幼兒從家庭到幼兒園初期都會出現分離焦慮的現象，并分析早期幼兒的分離焦慮如果比較嚴重會降低幼兒智力活動的效果，甚至會影響幼兒將來的創造力和社會適應能力。那么如何讓幼兒從家庭到幼兒園有個好的過渡呢？為此，我對幼兒分離焦慮的形成原因做了三個方面的分析，并根據幼兒身心發展的特點以及實際工作所遇的一系列現象討論了緩解幼兒分離焦慮的方法和措施。

【關鍵詞】分離焦慮  成因  緩解措施

分離焦慮是幼兒與父母或其他依戀對象分離后對陌生環境和陌生人所產生的不安全感和害怕的反應。每個孩子因為親子依戀關系的質量、個性和習慣的差異，分離焦慮的具體表現也各不相同。有些孩子只是表現為情緒不穩定，哭泣，有些孩子會飲食減少、睡眠不安、少言寡語，更嚴重的甚至會出現拒絕進食、身體不適癥狀等。據有關統計資料顯示，在小班新入園孩子中，分離焦慮持續一周的占15%，持續兩周的占65%，持續三周以上的占20%，由此可見，幼兒的分離焦慮問題比較普遍，應該引起我們的高度重視。

   一、幼兒分離焦慮的形成原因

　(一）家庭的因素:

    1.獨生子女家庭對孩子的溺愛。我們曾經對小班孩子入園前的家庭教養情況做過調查，如孩子在家吃飯，父母、祖輩喂孩子吃飯的約占五成，成人偶爾幫忙喂飯的約占三成，能自己吃飯的孩子僅占兩成。大部分獨生子女家庭中的幼兒都自理能力欠佳，并事事依賴父母。他們入園后，上廁所不會脫褲，午睡起床不會穿鞋，吃飯不愿動手，老師的照顧畢竟不像家人照顧的那么周到，所以這樣幼兒必然會產生焦慮。 

    2.家庭環境使孩子缺乏交往的經驗。獨生子女的特殊生活環境使孩子在家庭中很少和同齡人相處，他們缺乏和其他幼兒交往的經驗，在人際交往中容易發生沖突，社會性發展緩慢，有時存在集體適應障礙。所有這些，勢必會使幼兒產生社會性焦慮。

    3.家長情緒對孩子的影響。分離焦慮不僅會影響孩子，也會影響家長。有些家長常常在送孩子入園后，遲遲不愿離去，親親、抱抱、摟摟，可謂難分難舍，更有甚者，在送孩子入園時，與孩子一起痛哭流涕。家長的這些情緒表現，會進一步影響到孩子，增加孩子分離焦慮的強度。

  （二）幼兒自身的因素：

    1.生活自理能力的欠缺。如：孩子不能獨立用餐，盥洗時不能自己整理衣褲等。入園后，不再有家長細致及時的照顧，幼兒難以完成自己的事情，需要等待或尋求老師的幫助。此時，孩子往往會受到情緒上的困擾，會感到焦慮。

2.生活節律的變化是。每個孩子在原生家庭中，有不同的生活習慣，起床、活動、進餐、午睡等，都各有自己的節律。但一旦走進幼兒園，就要遵守統一的作息時間安排，自己原有的生活節律就會被打亂。生活節律的變化也會帶來焦慮。

（三）教師公平對待及同伴平等相處準則，讓幼兒感到在家和幼兒園中地位的巨大反差

幼兒與家人朝夕相處，建立起了穩定的依戀關系。當前大部分的幼兒屬于獨生子女，從他們出生起，家里往往是幾個大人照顧著一名幼兒，幼兒在家中處于主導地位，家里很多活動也以他們為中心。與家人的這種關系構成了幼兒安全感的基礎，也是幼兒歸宿感與自尊心的基礎。幼兒進入幼兒園后，他們面臨著個人地位改變所引起的“情感斷乳”的心理沖擊，以自己為主導的地位變成必須要學會與同伴平等相處及教師公平對待每一個幼兒。因此，在家和幼兒園中地位的巨大反差應是新入園幼兒產生分離焦慮的主要原因之一。