論瑞吉歐教育理論及其發(fā)展 (2)(一)

論瑞吉歐教育理論及其發(fā)展

瑞吉歐教育理論是1963年在瑞吉歐當?shù)貏?chuàng)立的幼兒園，他們有免費給兒童入住的機會，但僅限于3-6歲的孩子，由其中的以為名叫馬拉古奇的人將其壯大。因為瑞吉歐教育的理論是獨特和新穎的教育方式，所以也受到了各國的追捧與關(guān)注，它吸引人的地方就是理論實踐的非常完美，教師和教育觀念相結(jié)合為一體，根據(jù)他們的教育目的和價值觀把家長和孩子們連成一個整體。瑞吉歐的教育模式是當今最有影響力的先進幼兒教育模式之一，被當代人們稱為教育典范，瑞吉歐的教育理論包括六個方面，分別是：教育觀、兒童觀、優(yōu)秀的空間設(shè)置、教師的多樣化、教學記錄以及關(guān)系的建立。文章分析出對瑞吉歐幼兒理論，提出瑞吉歐理論對我國幼兒教育帶來的影響進行分析，以期對我國幼兒教育有所參考作用。

一、瑞吉歐教育理論

（一）兒童觀

瑞吉歐人認為，兒童是社會的一份子，也是社會與文化的參與者，是自己文化的創(chuàng)造者，與成人一樣享有獨特權(quán)利的個體。瑞吉歐的教育理論借助了兒童中心的理論發(fā)現(xiàn)出兒童就是學習的主體，拋開兒童被動自主學習的個體，擁有獨特的觀點和思想。

（二）教育觀

瑞吉歐學校的教育觀是他們的兒童觀聯(lián)系在一起的，教育觀直接來自于權(quán)威的進步主義教育思想。瑞吉歐教育是通過自己對兒童內(nèi)在的動機創(chuàng)立其獨特的方案，依照兒童有關(guān)的課程興趣設(shè)置，兒童和教師一起負責評估出的教學方案。

（三）多樣化的教師角色

身為教師要做好兒童的傾聽者和支持者，在瑞吉歐教育中的老師就是其傾聽者的重要角色，教師和幼兒的所談話的內(nèi)容進行記錄，來了解幼兒在其中出現(xiàn)的問題和內(nèi)心的真實世界，根據(jù)他們的生活中樂趣以此擬定活動主題。為了更好的知道幼兒的心理活動，教師在活動中要和兒童一起參與童話世界的角色里面，和他們一起游戲，這樣也會增加師生的感情。

（四）注重關(guān)系的建立

在瑞吉歐，關(guān)系是幼兒教育得以完善的渠道，與他人建立關(guān)系是教育的基本目標及學校的基本工具。幼兒與教師平等對話關(guān)系、學校與家長溝通合作共同管理學校的關(guān)系、教師之間集體協(xié)作的關(guān)系，在瑞吉歐的觀念里，兒童享有特殊權(quán)利，教學本身就應該利用兒童心聲進行，以兒童的心理興趣來設(shè)計活動主題。

（五）優(yōu)質(zhì)空間的設(shè)計

瑞吉歐倡導把學校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)出溫馨舒適的氣氛，優(yōu)質(zhì)的空間設(shè)計包括工作的環(huán)境，稱為工作坊，讓住校藝術(shù)老師負責也讓他們參與到其中，并且記錄。工作坊是可以讓孩子感到有樂趣的地方，它可以鼓勵兒童使用其語言表達世界，有利于激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，家長也可以在這里了解到孩子，這也是教師研究的地方。

（六）教學記錄的影響力