試論學前雙語教育的利與弊(一)

試論學前雙語教育的利與弊

摘要：當今社會逐步趨向國際化，英語教育從幼兒抓起已將是大勢所趨。幼兒學習英語是利大于弊的，可以從小就培養孩子的英語語音語感，為以后的英語學習打下堅實的基礎。但我國大部分的雙語幼兒園還是很不規范的， 要是沒有得到正確的英語輸入（語音、語感、興趣等）的話，反而會對未來的英語學習留下不良隱患。要創設良好的雙語習得的環境，營造“會說話”的物質環境，要抓住每一個說話的機會，促進幼兒學習雙語。

關鍵詞： 幼兒 雙語 利弊

    教育界、學術界眾多專家學者對學前雙語十分重視，頗有研究， 認為學習英語要從娃娃抓起，這是非常必要、可行的。但是，目前我國大部分的雙語幼兒園的教學不夠規范，不僅沒有正規的雙語環境、沒有強大的師資隊伍而且教學還是處于“中國式的教學”狀態，并不是真正意義上的雙語教學。本文擬就學前雙語教學的利弊作一分析。

　　一、幼兒學習英語的必要性與可行性

　　（一）必要性

　　因為，當今社會逐步趨向國際化，英語作為世界通用語，已被國家教育部列為初、高等教育的必修課，為培養具有國際競爭力的人才，英語教育從幼兒抓起已將是大勢所趨。

　　因此，對幼兒進行英語教學不僅僅是社會的需求，更是時代的需求。

　　如今的社會不斷地朝全球化進軍，到處急需高素質、高知識水平的人才。面對這樣的趨勢，我們只能把希望寄托于我們的幼兒。他們是未來世界的全部希望，所以，今天幼兒的教育不僅是為培養高水平人才而進行的，也是為了提高我們的全民素質水平。而且，幼兒英語學習是一種積極的益智活動，對幼兒的語言、認知發展，而不起到促進的作用。在幼兒英語學習中，教師通過設計各種各樣的教學活動，讓幼兒在輕松自然的氛圍中積極愉快的學習口語，形成初步的語感和學習英語的興趣。對幼兒進入小學、初中認讀階段的學習打下了堅實的基礎。 由此可見，對幼兒進行英語教育是多么必要了。

　　（二）可行性

　　語言是一種非常復雜的現象，但兒童習得母語的速度和成功的程度卻令人吃驚，他們無需有意識的教授或學習，就能在短短的幾年內完全掌握母語。根據語言學家喬姆斯基的心理學研究成果，“兒童天生有一種語言習得裝置，學習語言的能力在生命的第一天就能表現出來，兩歲的兒童就能通過語言和周圍的人交際”。可見，對幼兒進行英語教學是可行的。

　　二、 幼兒學習雙語的利與弊

　　1、有利之處：

　　語言的習得都存在關鍵期（不管是母語還是外語）雖然說外語的學習可以發生在任何一個年齡階段，但是年齡是影響外語學習成功與否的重要因素。一般來說，青春期前（臨界期2-12歲）是語言學習的生理積極期，這時，大腦皮層的兩半球并未完全側向化及功能化，且此時大腦具有很強的可塑性，因此語言的習得可自然而輕松地進行。所以，以科學的方法進行外語教學，不僅使孩子將來學外語更容易，同時也因兩種語言的不同，對孩子的大腦產生良性刺激，從而促進其智力的發展。 從雙語教育的科研情況看，國外雙語教育已經經歷了100多年漫長的研究歷程，跨越了負面影響時期、中性影響時期和積極影響時期，建立了適合本國國情的理論體系和實踐模式。可見，雙語教育是切實可行的，人具有精通兩門或兩門以上語言的能力。所以應把英語教育放到母語教育的位置上來，教育應從孩子抓起，英語更應從孩子抓起。

　　最新研究表明，1.5歲至3歲是幼兒學習語言的關鍵期，在這段時期，幼兒是學習語言的“天才”。 這時期他們的舌根軟，模仿力強，頭腦就像電腦一樣，給他什么就吸收什么，而且不怕羞，沒有功課上的壓力，所以幼兒學習英語是利大于弊的，可以從小就培養孩子的英語語音語感，為以后的英語學習打下堅實的基礎。