論幼兒舞蹈的快樂教與學(二)

（一）改革創新教學的方法。

在舞蹈教學中，從關注幼兒“怎樣學”到關注教師“怎樣教”需要教師花心思去思考。以往教師課上的教學方法即在向幼兒講解、示范后便讓幼兒反復練習。這種為了完成知識傳授和技能的學習的教學方法，在短期內效果不錯，但是長此以往，幼兒容易產生依賴心理，一旦幼兒離開了老師的示范，就變得茫然失措，導致幼兒缺乏自學能力，也限制了思維和創新能力的發展。對此，我在“幼兒主動的學教師輔助的教”的教學觀念的指導下，堅持“教”是為了最終“不教”的目的，想方設法為幼兒創造一個良好的音樂氛圍，讓幼兒在充滿音樂的環境中積極思考、主動學習、自由探索。

在一次又一次的幼兒舞蹈教學實踐中，我逐步摸索出以下方法：

1、故事教學法：兒童舞蹈不只是單一機械性的一種舞蹈，它是一種從現實生活中挖掘原生態的人、小動物或事物來表現舞蹈，喜歡模仿是孩子的天性，從一個動聽而生動的故事入手更能激發孩子的學習興趣，教師可以把要學習的動作融入在故事情節里，從故事中發掘孩子們的想象力，讓孩子們的想象力充分的通過舞蹈的魅力表現出來。這種形式不但帶動了孩子們的積極性，而且還給孩子們帶來了樂趣。

2、情景表演法：我在教授幼兒學習舞蹈“快樂小青蛙”時，將活動室內布置成一個小池塘，自己扮演成青蛙媽媽，帶領孩子們玩耍時播放音樂，體會樂曲歡樂、活潑、幽默的特點；通過游戲讓幼兒掌握其節奏；利用圖片、電視、錄像等多媒體手段讓情景更真實，幼兒身臨其境。“小青蛙們”活潑可愛的樣子表現得淋漓盡致。

3、游戲教學法：“玩”是孩子的天性，以孩子的興趣為切入點，通過游戲的形式，將肢體語言的理念傳達給孩子們，讓孩子們在游戲中接觸舞蹈，開發孩子的四肢協調能力。以游戲的形式來鍛煉孩子的思維能力、反應能力和節奏感，使幼兒在舞蹈的過程中既學到了知識，又完全沉浸在游戲的樂趣中，真正達到寓教于樂的目的。

不斷積累和提升的教育理念是我理清了舞蹈教學的本質不是追求教學模式的簡單模仿，而是學習過程中“孩子的情感表達和感受”。當我們眼中有了孩子，我們的目光便會追隨他們。那么最終孩子的學習體驗無疑是快樂的、成功的。這樣的教學模式才會獲得幼兒的喜歡，才會有旺盛的生命力，才會是成功的。“ 快樂舞蹈，快樂成長，”是幼兒舞蹈工作者的共同目標，讓我們共同努力吧！

參考文獻：

[1]《兒童音樂》.[M].2000-2003年各期.

[2] 陳麗，多媒體對幼兒舞蹈教學的輔助作用，楚雄師范學院學報，2011（3），51-56。

[3] 文暢，興趣培養———幼兒舞蹈教學的成功所在，中國校外教育下旬刊職教幼教，139。

[4] 盛麗，幼兒舞蹈藝術初探，大連教育學院學報，2010（6），45-46。

[5] 鐘　瑜，對幼兒舞蹈創編的幾點看法，佳木斯教育學院學報，2011（2），99。

[6] 舒維工，幼兒舞蹈啟蒙教育的問題與思考，科教文匯，2006（12）， 46-47。