論農(nóng)村幼教政策發(fā)展(一)

論農(nóng)村幼教政策發(fā)展

近年來，在各級政府和教育部門的高度重視和通力合作下，我縣幼兒教育發(fā)展取得了明顯的成效：2005年在園幼兒15067名，學(xué)前三年入園率87.6%，學(xué)前幼兒一年入園率96.8%，全縣幼兒教師學(xué)歷合格率84.9%，17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建有中心幼兒園，建成率達(dá)80.9%。同時(shí)，幼兒教育的管理體制得到了完善，辦園條件有了改善，保教質(zhì)量得到提高，我縣的幼兒教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。然而，在成績的背后，我們也清醒地看到，我縣的農(nóng)村幼教事業(yè)還存在著辦園（班）條件簡陋、“小學(xué)化”“保姆式”現(xiàn)象嚴(yán)重、“城市化”教育娛樂誤區(qū)、家庭與幼兒園（班）教育脫節(jié)、教師專業(yè)素質(zhì)較差、幼兒發(fā)展水平落后等問題。為了使農(nóng)村兒童能生動活潑地成長，在加快農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，必須深化幼兒教育改革，采取一系列有效的政策和措施，使農(nóng)村幼兒教育盡早擺脫困境，走出誤區(qū)。

一、農(nóng)村幼兒教師教育思想與專業(yè)化

新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然存在很多問題，最基本的是教師的教育思想與專業(yè)化，有兒教育是基本教育的基礎(chǔ)，普及幼兒教育是一項(xiàng)規(guī)模浩大的工程，需要聚集社會力量，要把這個(gè)具有龐大發(fā)展基礎(chǔ)但相對缺乏規(guī)范的農(nóng)村幼教事業(yè)做強(qiáng)做實(shí)，單靠社會團(tuán)體和個(gè)人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣大的農(nóng)村幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，端正對幼兒教育的認(rèn)識，一方面要更新教育觀念，樹立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的原則，必須嚴(yán)格把握教育對象的學(xué)齡前兒童這一基本特點(diǎn)，實(shí)施五大領(lǐng)域的全面發(fā)展，廣泛開展多種活動，即對幼兒提出統(tǒng)一的教育要求，又注意因人而異、因材施教，是每一個(gè)幼兒都能夠在原有的水平上有所提高，得到發(fā)展，另一個(gè)方面，農(nóng)村幼兒教師必須具備較高的專業(yè)技能，要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)如何，直接關(guān)系人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的成敗，因此，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化是當(dāng)今教師教育改革和幼兒教師職業(yè)發(fā)展的共同趨勢，創(chuàng)新性教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：1、有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)新性的基本保證。2、專業(yè)知識：這包括專業(yè)理論和專業(yè)技能。學(xué)前教育教師在就職前，必須了解和掌握學(xué)前教育的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)前教育發(fā)展動向和最新研究成果。學(xué)習(xí)這些知識有助于教師掌握學(xué)前教育規(guī)律，提高工作目的性計(jì)劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念；還有技能，學(xué)前教師對幼兒的教英語內(nèi)容論農(nóng)村幼教政策發(fā)展

涉及到自然社會語言藝術(shù)健康的等各個(gè)領(lǐng)域，教師需要有廣闊的多學(xué)科知識和教育藝術(shù)，才能勝任。簡單說就是三學(xué)六法。還有專業(yè)實(shí)踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力等。二、農(nóng)村幼兒動手能力的現(xiàn)狀

農(nóng)村的孩子由于經(jīng)歷條件差，百分之九十的孩子只有一兩件玩具，有的甚至沒有，導(dǎo)

致幼兒整天隨心所欲的玩兒、無目地的瘋玩，久而久之，有的孩子則成了會說不會做的寶寶，家長在這方面觀念落后，只重視孩子單純的只是開始，不懂得動手能力開發(fā)智力的重要性，《綱要》中指出“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終生教育的奠基階段�！币虼�，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，提供給幼兒充分的動手操作和作息空間，給幼兒探索和做決定的機(jī)會，鼓勵幼兒在操作中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)現(xiàn)，便成為了我們的重要工作之一。改變家長重知識輕能力的思想，普遍農(nóng)村家長都是以成績來評定孩子，這樣的教育理念對孩子是一個(gè)很不好的影響，家長要重視挖掘孩子的潛能與能力，沖破傳統(tǒng)教育理念，將孩子的動手能力教育列為重要的教子課程。孩子學(xué)到書本上的知識只是理論的，要想孩子真正將知識轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，家長一定要相信孩子能行，讓孩子去發(fā)散他的思維，任意動手創(chuàng)作，讓孩子減少對家長的依賴，很多農(nóng)村家長就是因?yàn)椤皭邸焙⒆臃炊�害了孩子。鍛煉幼兒的動手能力，讓孩子在理論和�?shí)踐當(dāng)中做一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

三、利用現(xiàn)有資源、多途徑、多形式的培養(yǎng)幼兒