應(yīng)用心理學(xué)對(duì)我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的影響(二)

二、學(xué)習(xí)動(dòng)力

有人問過我，“你學(xué)心理學(xué)這個(gè)東西將來要干嘛？跟你的專業(yè)一點(diǎn)關(guān)系都沒有。可以當(dāng)心理咨詢師嗎？或者有人問你上了師范大學(xué)是不是想當(dāng)老師？”

聽說過不少人虎頭蛇尾的學(xué)習(xí)，不能堅(jiān)持下來，剛開始的一周，甚至一個(gè)月都相當(dāng)努力，慢慢的會(huì)覺得學(xué)習(xí)無趣、枯燥，沒有打游戲、看電影、喝酒、等舒服，于理就不學(xué)了；或?qū)W習(xí)是為了轉(zhuǎn)行，馬上能轉(zhuǎn)化為財(cái)富、利益、才去投入時(shí)間和精力。要是元認(rèn)知沒有得到轉(zhuǎn)變之前可能我也沒能這么好的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，畢竟對(duì)于專科的學(xué)生來說不管是心理咨詢師，還是老師都不夠資格。我的學(xué)習(xí)并不是為了當(dāng)咨詢師，或是老師，僅僅是想對(duì)自己多一些了解：曾經(jīng)看到過智者與青年的對(duì)話：“把自己當(dāng)成別人 … 審視自己，把別人當(dāng)成自己…換位思考，把別人當(dāng)成別人…尊重個(gè)性，把自己當(dāng)成自己…堅(jiān)持自己”，只有足夠了解自己才能去理解別人，與別人更好的互動(dòng)，因而學(xué)習(xí)成了生活中的一部分了。對(duì)人的心理特點(diǎn)多一些了解:社會(huì)心理學(xué)中對(duì)他人的行為的歸因，是性格的歸因還是環(huán)境的歸因？是社會(huì)的需要、角色的需要、或是他個(gè)人的期望、是加碼原則還是折扣原則？我們平時(shí)生活當(dāng)中有太多太多人對(duì)別的的行為進(jìn)行這樣那樣的評(píng)價(jià)，可是誰曾想過這些評(píng)價(jià)中有幾分是對(duì)的或是客觀的呢？通過對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)理解到，一個(gè)人的行為或事物本身存在多面性，不能片面性的下結(jié)論，有你、我、他…所理解定義的一面、還有他本身存在的一面、甚至更多種解釋。對(duì)人生的價(jià)值多一些了解：這個(gè)小題其實(shí)說的有點(diǎn)大，到現(xiàn)在為止也沒搞清楚什么是人生價(jià)值 。“艾里克森”的心里社會(huì)發(fā)展理論中談到：如果60歲以后感到自己的一生很充實(shí)，沒有虛度，就會(huì)產(chǎn)生一種完善感，認(rèn)為自己的生命周期與新一代的生命周期融合為一體；如果說達(dá)不到這種感覺凡不免恐懼死亡，覺得人生苦短，對(duì)人生感到厭倦和失望。希望通過自己的努力，積極的生活、成為自己想要的樣子。

三、學(xué)習(xí)后的應(yīng)用