關于學習《兒童心理學》的體會(一)

論文題目：關于學習《兒童心理學》的體會

關于學習《兒童心理學》的體會

教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。作為幼兒教師的我，為適應學習化社會、終身化學習的需要參加了北師大網絡教育。在此期間，我學習了《兒童心理學》這門課程，深感學習兒童心理學是自身發展提高的需要，也是搞好幼兒教育工作的需要。學習后，我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們說話，把自己和學生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會。 

幼兒多方面的認知發展正如以上提到的這一整個系統的運轉是緊密的，完整的，通過了解幼兒學習的規律，在以后的教學中就可以采用比較科學的方法來進行，讓學生真正的學會學懂。教育是一門關于人性的藝術，同時也是一門關于人性的科學。當我們的教育與“人”走得更近時，學生之于學校、學生之于教師、學校之于學生、學校之于教師、教師之于學生、教師之于學校等種種關系與牽動都將充盈著和諧與愉悅。

一、了解孩子心理多給一些關愛

通過對幼兒心理學的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很復雜的。的確，當你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現象其實并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道“為什么”。如果不了解幼兒的心理特點，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應該了解他們。

這本書讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人。他們的心理正處于發展過程中，而幼兒的心理發展與周圍環境有直接的關系。因此，理解與認識幼兒生活和游戲的環境的意義十分重要，我們要重視并能夠為幼兒創造一個能使其很好發展的機會。環境對兒童心理發展的影響是無庸置疑的。小朋友們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發展的社會環境因素。在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理發展會產生截