在美術(shù)活動(dòng)中如何讓孩子畫出心中的畫(二)

二、有效觀察，把握繪畫素材，是引導(dǎo)幼兒用心繪畫表現(xiàn)的關(guān)鍵。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹還有一句名言：“生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”可見，對(duì)于變幻莫測(cè)的大千世界的充分認(rèn)識(shí)是從觀察開始的。兒童繪畫創(chuàng)作有時(shí)會(huì)面臨“無(wú)物可畫”或是創(chuàng)意一流，卻拙于表現(xiàn)等問題，這應(yīng)當(dāng)歸咎于平時(shí)缺乏必要的觀察力訓(xùn)練。那么什么是觀察呢？心理學(xué)告訴我們，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺過(guò)程。藝術(shù)家用審美的眼光觀察生活，并把各種事物和形態(tài)表現(xiàn)為美的形象。“……藝術(shù)大師……用自己的眼睛去看別人見過(guò)的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。”所以，觀察實(shí)際上是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式，而觀察力是一種看出對(duì)象本質(zhì)的能力,也就是對(duì)當(dāng)前事物進(jìn)行分析和綜合的能力,它是智力的一個(gè)重要組成部分，也是兒童積累知識(shí)、發(fā)展智力的重要途徑。雖說(shuō)有眼能看，有耳能聽，但同時(shí)接觸同樣的事物，有的孩子能在腦子里留下準(zhǔn)確、完整、豐富、深刻的印象，有的孩子留下的卻支離破碎甚至錯(cuò)誤的印象，可見，觀察力不是生來(lái)就有，而是需要有意識(shí)地培養(yǎng)的。美術(shù)學(xué)科作為一門視覺藝術(shù)，將最為直接和有力地發(fā)展幼兒的觀察能力，通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可從以下幾個(gè)方面入手嘗試：

1、激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。初始訓(xùn)練可引導(dǎo)他們?nèi)タ葱燎诓擅鄣拿鄯洌�翩翩起舞的蝴蝶、天上飛的小鳥，忙碌搬運(yùn)食物的螞蟻等，同時(shí)加以引導(dǎo)，讓孩子們回憶，剛才看到的小動(dòng)物是什么樣子？他們的身體的形狀？身上色彩和花紋？它們的動(dòng)作？它們生活的環(huán)境？讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，其樂融融。“兒童看到、聽到的新事物越多，就越想多看多聽”，久而久之，他們就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2、教給幼兒適宜的觀察方法，盡管幼兒通過(guò)自身可以獲得某種經(jīng)驗(yàn)，但我們也要把人類觀察的成熟經(jīng)驗(yàn)以適當(dāng)?shù)姆椒▊鹘o幼兒，先把他們把握被觀察物的形體，輪廓和基本顏色，再讓他們了解此物的最突出特征，如小兔的長(zhǎng)耳朵，大象的長(zhǎng)鼻子，小鹿的長(zhǎng)脖子等，讓他們?cè)谟^察中抓住重點(diǎn)，抓住最有代表性的特征，我還利用所處環(huán)境的有利條件，將孩子帶入大自然，讓孩子與花草樹木對(duì)話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲，和審美對(duì)象融為一體，學(xué)習(xí)捕捉事物的個(gè)性美。

3、注重知識(shí)累積。由于幼兒的美術(shù)活動(dòng)是憑借表象來(lái)完成的，在觀察時(shí)教師還需要引導(dǎo)幼兒把觀察到的事物用語(yǔ)言描述下來(lái)，這樣的觀察不僅有視覺參與，而且有語(yǔ)言的參與，這對(duì)加深幼兒的觀察和記憶大有裨益。詞語(yǔ)的概括可以使觀察到的形象更加鮮明、典型、穩(wěn)定，容易把握事物的本質(zhì)，因此，要引導(dǎo)幼兒邊觀察邊用簡(jiǎn)單的形狀、形象的詞語(yǔ)進(jìn)行概括，以加深幼兒的視覺印象，把立體的實(shí)物轉(zhuǎn)化為平面的圖形，將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，然后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的圖形組合，自由地進(jìn)行美術(shù)的表現(xiàn)。例如畫小雞，在幼兒觀察表述的基礎(chǔ)上，教師可用風(fēng)趣的語(yǔ)言概括：小雞有圓圓的頭，頭上有圓圓的眼睛、尖尖的嘴，頭的下邊有圓圓的身體、樹叉一樣的腳……這樣即使不示范，孩子也會(huì)畫，而且畫的更加生動(dòng)有趣。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)外形相似的同類事物進(jìn)行對(duì)比觀察與概括，借鑒相同，變化不同：小鴨與小雞他們的基本組成部分、外形相同，只要把小雞尖尖的嘴變成扁嘴巴，樹叉的腳變成扁腳丫，小雞就變成了小鴨；把鴨的頭與身體離的遠(yuǎn)一些，畫出彎曲脖子和大翅膀，小鴨就變成了天鵝；把天鵝的扁嘴巴變成長(zhǎng)的尖嘴巴，再添上尾巴和兩條長(zhǎng)腿，天鵝就變成了仙鶴。通過(guò)這樣的研究和演示，開拓幼兒繪畫的思路。當(dāng)然，觀察多了，儲(chǔ)藏的素材也多了，一旦需要便信手拈來(lái)，繪畫作品自然就細(xì)膩生動(dòng)了。

三、增強(qiáng)自信，大膽遨游想象，是打開幼兒用心繪畫之門的真諦。

1、畫畫是幼兒反映自己的生活經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)思想感情的一種方式。要尊重幼兒的畫，學(xué)會(huì)欣賞，鼓勵(lì)幼兒大膽畫畫。

兒童畫充滿了豐富的想像，是客觀世界在兒童眼里的曲折反映。有時(shí)，孩子畫的東西雖然并不像，但他們自己卻覺得非常滿意，往往興高采烈地向旁人述說(shuō)自己所畫的內(nèi)容。本著對(duì)“尊重幼兒”，“以幼兒為主體”等教育原則，作為老師或家長(zhǎng)應(yīng)真正懂得孩子，鼓勵(lì)孩子畫畫的興趣，欣賞孩子的“作品”，讓孩子勇敢的畫，怎么想就怎么畫。孩子們從敢畫到喜歡畫再到畫得好，是一個(gè)緩慢的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)起著催化劑的作用，它能將繪畫興趣轉(zhuǎn)化成動(dòng)力和創(chuàng)造力。幼兒的年齡特點(diǎn)，決定他們做事情只注重過(guò)程本身，而對(duì)最后的結(jié)果不是十分注重。他們喜歡畫畫，在活動(dòng)過(guò)程中可以暢快地發(fā)揮想象力，至于成品是否漂亮，對(duì)他們來(lái)說(shuō)往往不重要。而教師關(guān)注的，也不應(yīng)是成品是否漂亮，而是幼兒在活動(dòng)過(guò)程中是否愉快而專注地投入了創(chuàng)作，站在幼兒的立場(chǎng)去欣賞他們的作品，尊重每個(gè)人獨(dú)特的表現(xiàn)方法，聽一聽他們對(duì)自己作品的介紹，根據(jù)幼兒原有水平與作品的特點(diǎn)，再給以適當(dāng)具體的贊美和鼓勵(lì)，這樣，幼兒會(huì)在成人的鼓勵(lì)中對(duì)自己產(chǎn)生信心，也會(huì)因此對(duì)美術(shù)活動(dòng)更感興趣。創(chuàng)作在幼兒，指導(dǎo)在教師，因此在對(duì)幼兒作品肯定之后，教師要幫助孩子找出問題，尋找時(shí)機(jī)教他一些簡(jiǎn)單的技能，這樣才能使孩子畫畫的質(zhì)量不斷提高。例如：孩子畫了一個(gè)大圈，又在里面畫了三個(gè)小圈，說(shuō)畫的是老師的臉。老師就可以微笑著對(duì)孩子說(shuō)：“我的孩子真能干，能為老師畫像了。可為什么沒畫出我的身子和胳膊呀？也沒畫出我的腿，叫我怎么走路啊！？”還可以緊接著說(shuō)：“你看我有身子，有兩只胳膊，還有兩條腿，把這些都畫出來(lái)，不就更像了嗎？”接著就可以引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察他要畫的事物——人體，教他畫身子用兩條短線表示上肢，兩條長(zhǎng)線表現(xiàn)下肢。這樣一個(gè)比例基本正確的人形就可以畫出來(lái)了。

2、想象，在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上占有重要位置。如果每個(gè)孩子從小大膽發(fā)揮想象，敢于想象，那我相信這對(duì)他們以后的寫作、學(xué)習(xí)，甚至工作都會(huì)有一定的幫助。

因此，我想說(shuō)：不要輕易責(zé)怪孩子的“涂鴉”，因?yàn)椴皇敲總�(gè)孩子在美術(shù)方面都有一定的天賦都能成為畫家，但每個(gè)孩子都可能成為“幻想家”。孩子們的內(nèi)心世界是多彩多姿、天真爛漫的。在繪畫過(guò)程中，他們會(huì)通過(guò)豐富的想象，把自己的內(nèi)心世界用筆和色彩展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是幼兒想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的過(guò)程。當(dāng)孩子們毫無(wú)拘束地把自己的思想和意愿表現(xiàn)得淋漓盡致時(shí)，他們參與活動(dòng)的積極性也達(dá)到了最佳狀態(tài)。我們首先要撇開“畫的像”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫畫就像大人寫日記般，他們會(huì)以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點(diǎn)、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗(yàn)，幾條簡(jiǎn)潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯(cuò)誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干……孩子用“畫”來(lái)講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的畫時(shí)，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內(nèi)容。

綜上所述，我覺得，只有讓幼兒每一次的美術(shù)活動(dòng)都成為真真切切的情感體驗(yàn)的過(guò)程，讓我們的孩子們不僅是用筆用顏料在畫畫，更是用自己的情感、心靈在交流、在感受，這樣才真正達(dá)到了用心繪畫的境界，這樣的作品才是幼兒真正的作品，才真正有利于孩子實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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