幼兒說謊的原因及教育策略(二)

⒉逃避型說謊

（1）逃脫懲罰

由于幼兒年齡小，思維單一，基本上都有固定的思維模式，在他們的腦海中會形成這樣的一種意識：好孩子就不能做錯事，做了壞事就不再是好孩子。如果承認錯誤，老師、家長就會把自己當成壞孩子來對待�？捎變旱暮闷嫘亩际呛軓娏业模�他們會感興趣于任何一件你無法預知的事物：會是一把鑰匙、也會是一個再普通不過的花瓶。他們也不愿犯錯，可有時“不小心”就是“不小心”，一個“不小心”的背后，就是大人們恐怖的懲罰，這就養成了幼兒推諉的習慣，希望借此來逃避應有的懲罰。其實有時候這種懲罰與逃避都是相對的，如果不是恐懼于大人們的懲罰，那幼兒也就不會逃避事實，可孩子的逃避又會讓大人們更加生氣，更加不相信幼兒。

例：雪唯很喜歡紫欣家里的日本木偶娃娃，那是紫欣的爸爸到日本出差時給紫欣帶回來的，紫欣很喜歡也很寶貝。這天雪唯和媽媽到紫欣家玩，剛好紫欣鄰居的小孩也在那玩，雪唯玩著漂亮的木偶，一個手滑，漂亮的木偶就摔碎了。紫欣的媽媽和雪唯的媽媽聞聲而來，看著媽媽兇狠的眼神，雪唯霎時慌了，連忙說：“不是我，是他——一個嬰兒。明眼人都知道雪唯在說謊。因為雪唯有過多次類似的說謊事例，雪唯的媽媽每次都不由分說的猛打一頓，口里惡狠狠地說：“不成器的壞孩子，總也學不乖�！�

（2）心理恐懼

逃避型說謊還有一種情況是由于幼兒在某個地方受到了某種嚴重的傷害或刺激，產生極度的心理恐懼而不愿再去那個地方。

例：芊芊的媽媽從小就很注重對芊芊的培養，除了上幼兒園，業余時間還安排她上鋼琴興趣班，回到家里，除了吃飯睡覺，都會逼著芊芊練琴。最近不知怎么了，芊芊一坐上鋼琴凳就會喊肚子疼，去醫院也查不出什么，芊芊的奶奶知道了，幫芊芊在幼兒園請了長假，帶著芊芊旅游去了……回來后，芊芊媽媽也不逼她去上鋼琴課也不逼芊芊練琴，慢慢地，芊芊會自己去彈鋼琴也不會肚子疼了。

例：東東在幼兒園和小朋友玩，不小心撞倒了玩伴，本來就不是什么大不了的事，可是被撞倒的小朋友就懷恨在心，叫自己的哥哥來打東東，并威脅東東不能告訴家長，此后每當要去幼兒園時，東東就左閃右避的，直到有次東東的媽媽生氣了，說要去幼兒園問清楚時，東東才說出原因。

⒊模仿型說謊

如果一個孩子做錯了事或不懂禮貌：“別人都會說“這孩子真忙家教，真不懂他的父母都是怎么教育他的，肯定是什么樣的家長教出什么樣的孩子�！币粋�孩子的好與壞，雖說不能全怪家長和老師，但絕大部分的影響都來自于家長和老師，特別是家長，畢竟幼兒和這兩者接觸的機會最多，受之影響也最深，有時候一個小小的動作或言語都會影響到幼兒。而幼兒的模仿能力是最強的，辨別是非的能力又是最差的，他不懂得區分什么該學什么不該學，只好有樣學樣了。

記得有次去實習，班上一位老師在上科學課，說到因為酒里含有酒精，所以酒一遇火就會被點燃，剛好另一位老師經過，就忍不住說了句：“你顛的，如果酒里的酒精度不夠高，是不會燃燒的�！痹捯魟偮洌�全班的幼兒就指著上課的老師說：“你顛的，你是顛的�！彪m然兩位老師最后盡力補救，告訴幼兒這樣說大人是不禮貌的，可孩子們在同伴中還是會時常說。

例：有位家長因為上班辛苦了，就在電話例拒絕一位朋友的來訪請求：“因為浩浩幼兒園今晚有演出，家里沒人。”浩浩在一旁記住了。浩浩是個調皮的孩子，在幼兒園里經常惹事，這天老師生氣了，晚飯過后打電話找浩浩的家長，浩浩拿起電話不假思索地說：“媽媽加班去了，爸爸應酬沒回�！笔聦嵣希�他的媽媽正在廚房洗碗，爸爸在房間處理工作。

（四）有意說謊的解決策略

其實，對于幼兒期的孩子來說，沒有真正意義上的壞事，只是在大人們看來，這么小的孩子不應該有這樣的行為，應該怎么樣、怎么樣才是正常的，才是正確的。幼兒期的孩子還不是很懂事，有時候他并不知道怎樣去表達自己，比如想和別的小朋友玩，他不懂怎么融入別人，就只好當有很多小朋友在一起玩時，他就會去推人家，這樣的動作在大人眼中就是欺負別的小朋友。說謊也是如此，他做錯了事，知道會挨罵，不知道怎樣做才是對的，只好用謊言來掩蓋事實真相，又或者用另一個謊言來掩蓋原本的謊言。

⒈虛榮型說謊的教育策略

家長要經常關注、關心自己的孩子，對孩子的每一件事，即使是小事都要通過和孩子以聊天或玩耍的形式去了解，經常稱贊自己的孩子，但要適可而止，過頭了，就會造成孩子驕傲自滿、目中無人，對于孩子的某些需要，條件允許的可以滿足，不能滿足的要注意溝通。老師要平等的關注、關心每一個孩子，不能偏愛任何一個，即使是很調皮的孩子，不能總是罵他，一些小小的稱贊可能大人覺得沒什么，但小孩子就會很開心。

⒉逃避型說謊的教育策略

讓孩子認識到說真話的重要性，只有說了真話，家長才知道怎樣去幫你解決；只有說了真話，才有可能免于更嚴重的懲罰；只有說了真話，才是大人們喜歡的好孩子。老師和家長在孩子犯了錯后，要做的不是生氣，也不是質問，而是耐心與了解。即使大人是在別的地方知道孩子說謊的原因，但要讓孩子從小有自己承擔責任、后果，自己勇敢的說出來。

⒊模仿型說謊的教育策略

家長和老師要注重自己的言行舉止，即使是和朋友家人在一起隨意的聊天。只要有孩子在，就要想到，自己無意間的一句話、一個動作，或者自己覺得沒什么的言行都可能被孩子捕捉到，接著模仿，想要再改過來就很難了。

總而言之，幼兒說謊并不是件很恐怖的事，不一定孩子說了謊就代表他學壞了。家長和老師要多與孩子溝通，溝通是一件很重要的事，這里說的溝通，不是大人與小孩間的溝通，而是朋友與朋友間的溝通；不是很嚴肅的溝通，而是很輕松聊天式的溝通。那時候的你要把自己當成一個幼兒期的孩子，站在幼兒的角度去思考問題，用幼兒的心去和孩子溝通。家長要學會欣賞自己的孩子，而教師則要欣賞每一個孩子，即使是一件微不足道的事，只要孩子做到了或者做好了，都可以給予適當的稱贊，學會欣賞不同的孩子，學會欣賞他們不同的好。

參考文獻：

1、作者：王娜《正確對待幼兒說謊，促進心理健康》  中國幼兒教師網

2、作者：王閣杰（山東省東明縣第二實驗小學）《幼兒說謊行為原因探析》  《幼兒園地》2008.9

3、劉端海（資深心理咨詢師）  中國心理咨詢網

4、高玉杰《兒童說謊的心理分析及教師的教育策略》  中華論文網

5、《如何看待幼兒的說謊現象》  中國幼兒教師網

6、李傳英《影響5歲幼兒有意說謊的因素及教育對策研究》  《上海托幼》