關于學習論父母教養方式與兒童健康心理的體會(一)

論父母教養方式與兒童健康心理

【摘要】兒童期是人生的奠基期,是對孩子善良人格和誠實等優秀品質進行培養和造就的關鍵時期交互作用理論的創立者伯恩說過:我們每個人出生的時候都是王子或公主，后來在父母的親吻中成了青蛙。換言之，父母對兒童的影響是相當大的，在這個階段中，家庭的教養方式占著非常重要的位置，從小就應使兒童培養健全的人格，健康的心理。

【關鍵字】教養方式分類 兒童期 人格影響 

父母教養方式及其分類

  幼兒期父母的父母的四種教養方式與幼兒發展的影響是一般性的，同時它們之間的關系與兒童的氣質類型，社會文化差異、性別差異有聯系。父母教養方式是父母教養觀念、教養行為及其對兒童的情感表現的一種組合方式。這種組合方式是相對穩定的，不隨情境的改變而變化，它反映了親自交往的實質。在心理學中，把父母教養方式歸納為兩個維度：接受—拒絕維度和控制—容許維度，根據這兩個維度的不同組合，可以形成四種教養方式，根據鮑姆林德與后來研究闡述：權威型、專斷型、溺愛型、忽視型。

  在多數情況下，權威型最有利于孩子的成長，這是一種理性且民主的教養方式，父母在孩子心目中有權威，這種權威來自父母對孩子的理解與尊重，來自他們與孩子的經常交流及對子女的幫助。父母為孩子設立恰當的目標，對孩子的行為作出適當限制，并且獎懲分明。這種教養方式下的兒童獨立性較強，自尊感和自信心較強，善于自我控制和解決問題，喜歡與人交往并具有一定的社會責任感；專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，對孩子的要求很嚴厲，提出很高的行為標準，稍有不順，非打即罰。這種教養方式下的兒童常常表現出焦慮、退縮和不快樂，自我調節能力和適應性都比較差，缺乏社會責任感。長此以往，將會與父母關系疏遠，產生叛逆心理；溺愛型的父母對孩子充滿了愛與期望，但對孩子缺乏控制和要求，對孩子違反規則的行為采取忽視或接受的態度，很少發怒或訓斥兒童。這種教養方式下成長起來的兒童表現得很不成熟，自我控制能力很差，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對父母依賴性很強，缺乏自信、恒心、毅力和責任感，具有較強的沖動性和攻擊性，對父母缺乏孝心；忽視型的父母對孩子的成長表現出漠不關心的態度，既缺乏愛的情感和積極反應，又缺少行為方面的要求和控制。跟孩子在一起的時間很少，有時會對孩子流露出厭煩、不愿搭理的態度。不管出于何種原因，這種極端的忽略也可以視為對孩子的一種虐待，這是對孩子情感生活和物質生活的剝奪。它會使孩子出現適應障礙，對學校生活缺乏興趣，學習成績和自控能力差，具有較高的攻擊性，感情冷漠，并且在長大后會表現出較高的犯罪傾向。

在現代家庭教育活動中父母的教養方式大致可分成四種，即專制型、放任型、民主型、溺愛型。父母的教養方式對兒童心理與社會的發展有重要的影響。

各種教養方式對幼兒人格的影響

（一）父母專制型教養方式對幼兒人格的影響

  專制型父母對孩子的教育很嚴厲，十分嚴格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發生不能克制的逆反、倔強、攻擊和沖動行為：棍棒打沒了孩子的歡樂、棍棒打沒了孩子的個性、棍棒打沒了孩子的創造性、棍棒打造了一個唯唯諾諾一事無成害怕闖蕩斯守父母身邊沒有真正快樂與笑容的“孝子”,培養的是”奴才”.另一種專制是父母對孩子提供過度的保護環境，什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權受到限制，使孩子養成過分依賴父母，一旦離開父母，則易產生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上小學，形成兒童退縮行為。過度保護還會養成孩子自我中心，自私自利，很難適應集體生活，易造成挫折感，產生對立、自卑、仇視、嫉恨乃至采取攻擊報復行為，人際關系緊張造成情緒問題等。

  個案描述：磊磊，十歲，小學三年級，鄰居家的小孩，父母的經濟水平較好，都是個體戶，因為是自己勤勞致富，本身比較優秀，所以對孩子的要求也比較高，平時不管孩子愿不愿意，興趣班一大堆，對孩子總是很苛刻，磊磊與同齡的小孩比起來顯得十分內向，讓人感覺總是怯生生的，與人交談只是點頭或者搖頭，很少與其他小朋友一起玩。專制的父母常對孩子實施“高壓政策”，強調絕對服從父母的意志，對孩子的日�；顒痈缮孢^多，管教過于嚴厲。教育中對孩子態度生硬、方式方法簡單，只從自己的主觀意志出發，強迫子女接受自己的看法與認識，不考慮孩子的心理愿望，不考慮孩子自身的心理感受，用命令式的言行使孩子接受自己的看法和認識，經常以打罵、體罰來使孩子就范。這種教養方式下的孩子經常處于被動、壓抑狀態，缺乏自制能力，往往會形成兩種截然不同的個性：一種表現為順從、懦弱、缺乏自信、自尊、孤獨、性格壓抑，心理自卑，遇事唯唯諾諾，缺乏獨立判斷和處理的能力；另一種表現為逆反心理強、冷酷無情、有暴力行為。通常孩子在學習方面處于被動，成績很差。

父母放任型教養方式對幼兒性格的影響

  放任型父母對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或父母，上學了交給老師，長大了交給社會�！边@類父母存在著典型的角色問題，他們或性格內向或缺乏權威意識和責任感或社交能力差。這種家庭環境下成長起來的兒童往往對事情沒有責任心，行為放縱，一些不良的個性與態度會影響學業。根據研究，行為越軌的大多數兒童與這類父母有關，都是由于父母對孩子管教放松或過嚴或前后不一致、父母對孩子缺乏感情、聽任自由活動而不予指導和約束、家庭缺乏親密性等。實際上親子間正常接觸和交流是緩解青少年恐懼焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對子女的心理健康發育、健全性格形成具有極重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活電視化，父母對孩子的放任會越來越多，而這與科學的兒童教育是相背的。

  個案描述：天天，長得非常聰明可愛，父母經常外出工作管的很少，乖的時候不知道多招人疼愛，但是大多數時候非常讓人頭疼，已經上小學的孩子，簡直就是家庭物品粉碎機，家里電腦多次遭他“襲擊”，非常任性，想干什么就干什么，好像有天生的破壞性，被發現做錯事時道歉態度之誠懇令人感動，可是再次犯錯的速度更是驚人。

  放任型教養方式下的兒童容易形成冷漠、自我控制力差、易沖動、不遵守紀律、具有攻擊性、情緒不安定等不良的個性特征，使他們在青少年時期很容易發生不良行為問題。由于與父母之間的互動很少，這種成長環境中的孩子出現適應障礙的可能性很高。他們對學校生活沒有什么興趣學習成績較差，并在長大后表現出較高的犯罪傾向。也有許多孩子表現為性格內向、情緒不安、對人冷淡、興趣狹窄、缺乏理想。與人交往產生挫折后，易產生對立、仇視情緒，從而發生侵犯行為。

（三）父母民主型教養方式對幼兒性格的影響

  民主型父母不任意打罵孩子，對孩子的行為更多的是加以分析與引導，對于孩子在成長或學習過程中發生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法，并合理地應用獎勵與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理。調查發現，學業不良兒童的父母中更多的是使用專制及放任的教養方式，而正常兒童，特別是優秀學生的父母，更多的是用民主型的教養方式。民主教養不等于什么事情都是協商，有民主還要有集中，孩子由于知識經驗、社會經驗等