關(guān)于學(xué)習(xí)論父母教養(yǎng)方式與兒童健康心理的體會(二)

  個案描述：西西，五歲，表姐家的小孩，聰明活潑可愛有同情心，小家伙學(xué)什么會什么，寫字、畫畫、跳舞都很優(yōu)秀，做起事情來有模有樣。西西從小由父母自己親自教養(yǎng)，父母都是知識分子，對孩子的教育也是格外重視，平時對待孩子給予十分平等的地位，學(xué)什么興趣班必須是孩子說“我要學(xué)”才進(jìn)行培養(yǎng)，并且特別注意傾聽孩子的想法，必要時給予幫助，對孩子有一定的紀(jì)律和要求，讓孩子參與家庭大事，如家里買車選什么顏色啊，給爺爺買什么生日禮物啊等等。

  這種教養(yǎng)方式最有利于孩子的成長，在這種家庭教育下成長的孩子，易于形成健全的個

性，身心發(fā)展都會比較健全，自我接納程度比較高，自信心比較強(qiáng)，容易形成敢想敢說敢干的創(chuàng)新精神和實踐能力，求知欲高、好奇心強(qiáng)并極具創(chuàng)造性。可以這樣認(rèn)為，與民主型父母對應(yīng)的是性格積極、友好的幼兒。

（四）父母溺愛型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

  溺愛型父母一般很少向子女提出要求或施加控制，對孩子的愛缺乏理智和分寸，即使子女提出過分的要求，往往也采取“聽之任之”的態(tài)度。這一類型的父母對子女懷有過多的期望與愛，為孩子提供無微不至的幫助和保護(hù)但是卻忘記了孩子社會化的任務(wù)，對孩子百依百順、有求必應(yīng)、姑息遷就、慫恿包庇。對孩子不合理的要求與缺點既不制止，也不糾正，孩子是家庭中的小霸王，可以無拘無束，任性胡為，父母為了孩子可以犧牲自己的一切。

  個案描述：裕軒，八歲，小學(xué)一年級的男孩，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起住，因為父母都是獨生子，又因為家庭重男輕女思想比較嚴(yán)重，所以長輩的寵愛與嬌縱可想而知。大半夜要想吃肯德基就打的帶過去，在家里砸掉東西外婆還說好叫他繼續(xù)砸。在班上搗亂發(fā)脾氣是正常事，和其他小朋友一起玩總是欺負(fù)別人，罵臟話更是不在話下，可一旁的媽媽卻笑瞇瞇的看著，毫不制止„„

  長期的溺愛型教育方式會導(dǎo)致孩子形成極度懶惰的作風(fēng)，自理能力極差，養(yǎng)成對旁人指手劃腳、一切以自我為中心，不求進(jìn)取，不努力的不良個性。這種撫養(yǎng)方式下成長起來的孩子表現(xiàn)得很不成熟，自我控制能力尤其差，當(dāng)要求他們做的事情與愿望相背時他們幾乎不能控制自己的沖動，常以哭鬧等方式尋求即時的滿足，對于父母他們也表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴和無盡的需求，而在任務(wù)面前則缺乏恒心和毅力。

（五）研究結(jié)果表明

  幼兒氣質(zhì)是影響父母教養(yǎng)行為的重要因素。容易引發(fā)父母良好的教養(yǎng)行為的積極氣質(zhì)因素有：低或中等的活動水平，強(qiáng)的節(jié)律性，較強(qiáng)的趨向性，高適應(yīng)能力，低反應(yīng)強(qiáng)度，積極的心境，較低的注意力分散度和較低的反應(yīng)閾限；容易引發(fā)父母不良的教養(yǎng)行為的消極氣質(zhì)因素有：高活動水平，低節(jié)律性，退縮，低適應(yīng)能力，高反應(yīng)強(qiáng)度，消極的心境和高反應(yīng)閾限。

  為了孩子的健康發(fā)展，對于活動量較小的孩子，父母要鼓勵并與他們一起參加他們感興趣的活動，參加活動要在不打擊孩子興趣的前提下，逐步增加活動次數(shù)，逐步增大活動量。

  對于活動量較大的孩子則正好相反，父母應(yīng)鼓勵孩子多玩一些文靜的活動。

  對于嚴(yán)重缺乏規(guī)律性的孩子，父母要堅持按時起居，按時吃飯。須有強(qiáng)制措施。但是方式要靈活，態(tài)度要和善，不要強(qiáng)迫，打罵，否則會造成惡性循環(huán)。

  對于適應(yīng)性差的孩子，父母要創(chuàng)造條件，逐步過渡到新的環(huán)境中去。

  對于那些天生敏感的高反映強(qiáng)度的孩子，父母應(yīng)采取以下態(tài)度：(1)表示同情，不要罵他們大驚小怪，嬌氣，不要禁止他們哭叫。但同情要有適度，過分了會起暗示作用，反而加強(qiáng)反應(yīng)強(qiáng)度；(2)要鼓勵他們善于訴說或表達(dá)自己的苦惱，不要用哭叫來代替一切，鼓勵他們成為一個堅強(qiáng)的人；(3)幫助他們處理好各種刺激及不愉快，對他們的態(tài)度則要平靜，以示這些是小事，不值得大驚小怪，不要強(qiáng)化他們的強(qiáng)烈反應(yīng)。

  對那些愛哭，怕失敗，怕收挫折、心境較為消極的孩子，父母應(yīng)采取措施，減少挫折(1)

選擇符合年齡的玩具。(2)學(xué)習(xí)或做某件事時可教他一些技巧，有了技巧，挫折就會減少。大人要耐心，但不能代他做。(3)理解、同情孩子所遇到的挫折。(4)父母要把握孩子的情緒，有挫折感時，孩子很容易生氣，父母應(yīng)引導(dǎo)他們改做其他活動，注意穩(wěn)定情緒。

  父母的教養(yǎng)方式很大程度上受文化差異的影響。在中國，父母的教養(yǎng)方式比較嚴(yán)厲、控制性較強(qiáng)，而在西方，父母的教養(yǎng)方式比較寬松自由、民主。不同環(huán)境下教育的孩子都有其各自的特點。父母的教養(yǎng)方式與幼兒發(fā)展同時受性別的影響。對于男孩子，父母可能要求的就比較多、控制性強(qiáng)。對于同一個孩子，父與母的教養(yǎng)方式可能大相徑庭。這些因素都會對父母教養(yǎng)方式與幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響。但有一點可以確定，幼兒能較好發(fā)展的關(guān)鍵因素是父母給予孩子溫情、支持、與關(guān)愛。父母們可以結(jié)合孩子氣質(zhì)，文化環(huán)境等因素確定適合自己孩子的最好的教養(yǎng)方式，進(jìn)而促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

 四、父母教養(yǎng)方式總結(jié)

  現(xiàn)代社會競爭激烈，好多父母忙于工作而較少顧及孩子的教育，孩子全給老師，老師既要擔(dān)當(dāng)“慈母”的角色、又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)父”的角色，在孩子學(xué)習(xí)的過程中又要擔(dān)當(dāng)“嚴(yán)師”的角色，多重角色的混合會使孩子莫名其妙，對學(xué)習(xí)形成復(fù)雜情感、對社會形成歪曲認(rèn)知，這樣對孩子的成長是非常不利的，所以我們在教育孩子的過程中應(yīng)崇尚民主反對專制和放任。只有作為幼兒的撫育者和教養(yǎng)者多給幼兒創(chuàng)造鼓勵的、公平的、安全的、贊許的環(huán)境，注意在傾聽、理解的基礎(chǔ)上，在留意孩子的情感與真實的需求的前提下的前提下尊重孩子維護(hù)孩子的自尊心、自信心，在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對孩子予以正確的引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣塑造孩子完整人格，幼兒的性格才能健康發(fā)展成為一個完整人格兒童。

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