學習《教育心理學》的心得體會(一)

學習《教育心理學》的心得體會

                  

   　學完《教育心理學》這本書，我深有感觸，這本書中提到的很多的教學機制、教學理念，與我們的教育教學息息相關。讀后使我有了進一步的認識和提高，對學生的心理以及學與教的心理有了更深刻的認識。教學是教與學的統一，只有老師和學生們的積極配合，才能達到教學的完美結合。

　　《教育心理學》是研究學校情境中學與教的基本心理規律的科學。教育心理學的研究課題是如何學、如何教以及學教之間的相互作用。具體說，教育心理學旨在理解學生的學習心理，以及根據這些理解創設有效的教學情境，從而促進學生的學習。教育心理學的具體研究范疇正是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生、老師、教學內容、教學媒體和教學環境五種要素，由學習過程、教學過程和評價/反思過程這三種活動過程織在一起。下面就談談我的一些心得體會。

     一、對學習與教學過程心理學的認識

　　 學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。在教學過程中，教師設計教學情境，組織教學活動，與學生進行信息交流，從而引導學生的理解、思考、探索和發現過程，使其獲得知識、技能和態度。另一方面，我也認識到，教師還要進行教學管理，調節教學的進程，以確保教學的有效性。學生的學習過程是以自身的先前知識和學習發展水平為基礎的，是在教學過程的背景下進行的，學習的進展因教學的質量而變化。反過來，教學過程要以學習基礎而進行。教學過程還要根據教師自身特點、教學內容的難易以及教學媒體和環境情況而加以調節。從而確保教學過程達到最好的效果。

    二、教師為什么要學習教育心理學

    教師學習《教育心理學》，是為了更加系統、全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特征，根據學生的年齡和心理特點，選擇適當的教學方法，采取相應的措施，有效地提高教學質量。老師不經意的一句話，在學生的眼里分量也許是很重的，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的："好孩子都是夸出來的！"老師的贊揚和鼓勵,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣出現了，經過老師的鼓勵和表揚，那位受鼓勵和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正成功的。永遠帶著這個信念："好孩子都是夸出來的！"去關愛你的學生，最后我要說的是：賞識你的學生，相信每一個孩子都是天才，欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學習的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發生，壞學生、后進生都會變成好學生！ 教師為什么必須學習教育心理學呢？ 

    （一）是形成優秀的心理品質的需要。《教育心理學》所要強調的是，教師只有認真學習教育心理學，才能知道作為一位人民教師，必須具備什么優秀的心理品質，從而自覺地培養這些心理品質。