論心理咨詢在學前教育中的地位和作用(一)

論心理咨詢在學前教育中的地位和作用

   心理學是研究人類社會活動中在內心領域諸多反映的學問。心里健康與否決定于外部環境與內心世界的溝通平衡能否順暢和真實，由此表現在諸多社會活動中人與人之間是否形成良性的思想互動。幼兒教育心理學是成人研究孩子內心活動范疇的理論實踐。通過視角換位、語言模仿、肢體接觸等一系列行為邏輯捕捉到孩子的內心活動。站在長期積累并實踐的豐富經驗角度，超越于領導性、強迫性、灌輸性的簡陋教育邏輯，多以俯身交流、平視交流等手法，是孩子們視為同齡化印象的基本操作。加強對幼兒教育心理學的深刻研究和積極實踐將給孩子們的幼齡時代塑造快樂、活潑、喜悅、健康的良性指引，是青少年持續教育的重要起步階段。

   隨著幼兒保健工作的改革和幼教模式的轉變，心理健康教育在幼兒教育中的作用尤顯重要。它不但豐富和擴大了幼兒保健工作的內容和范圍，而且也為衡量幼兒健康賦予了新的標準：一個真正健康的兒童，“不僅指沒有身體上的缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態和適應社會的正常能力”。幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒精神與發展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展；反之，幼兒的發展就會受到限制，在其以后的成長中就有可能出現人格障礙或心理疾患。幼兒是祖國的未來,是民族的希望,幼兒時期心理狀況的優劣將直接影響到其一生的健康成長。因此，注重和加強對幼兒心理健康的教育和培養，對當前幼兒健康成長和教育策略的轉變有著十分重要的作用。

心理健康教育是幼兒心理健康成長的社會需要。

        隨著社會的發展和現代科學技術的進步、家庭結構與養育方式的改變，增加了兒童成長過程中的緊張因素，導致兒童的心理健康問題較以前明顯增多。尤其是隨著我國獨身子女的增多，許多獨生子女表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些都可能成為他們產生心理問題的隱患。國內外大量調研資料表明,心理障礙已成為中小學生身心健康的頭號大敵。我國城鄉不同類型學校學生的心理狀況調查發現,16.79%的學生存在著不同程度的心理障礙,其中,小學生9.7%,初中生13.76%,高中生18.79%。同時，幼兒不良行為習慣有增長的趨勢，從20世紀80年代初的約6％到90年代初的8.6%，到目前的18.9%甚至更高。以上這些數字的不斷增長和變化足以說明幼兒的身心發展存在一定的障礙，嚴重影響了幼兒的全面發展，這種狀況如不加以重視，勢必影響一代人的成長和整個社會的進步。    二、心理健康教育是幼兒教育的重要內容。        許多幼兒教育專家強烈要求重視幼兒時期的心理成長,認為早期經驗對成人后的人格健全、健康狀況有極大影響。 幼兒期心理健康狀況是一生心理健康的基礎,而此時的經驗會對青少年時期的個體心理發展產生巨大的影響,此時期的心理發展對成人后的心理健康狀況、社會適應都顯得十分重要。比如：多動癥患兒的身體各部位總是長時間處于緊張狀態，如果能讓他們的肌肉放松下來，多動現象就會有所好轉。放松訓練可采用一般的放松法，或使用在有關醫生指導下的生物反饋法。訓練時間要集中，可以一連幾天，從早上一直訓練到晚上，其間除了患兒吃飯、休息外，其余時間都按計劃進行訓練。在施行放松訓練時，每小時放松15分鐘，患兒一達到放松要求就給予物質獎勵。其余45分鐘可安排患兒感興趣的游戲，但一到放松時間就必須結束游戲。世界衛生組織總干事中島宏就提倡把健康教育納入幼兒教育和教學計劃之中，目前許多國家和地區都已將心理衛生作為健康教育中的一項基本內容。      三、心理健康教育促進了幼兒心理的健康成長。          奧地利著名的心理學家弗洛伊德認為，幼兒早期的經歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折。童年早期所經歷的創傷或挫折若沒有得到及時的解決，幼兒就會痛苦，受到壓抑，負性情緒潛藏于幼兒的內心，形成無意識。幼兒教育時要讓孩子自己選擇適宜的游戲和運動，培養他們注意力集中、專心地完成一項工作的能力，訓練兒童持之以恒的毅力，做什么事都要有始有終，而不要反復要求孩子更換活動內容。例如帶孩子過馬路時，要求在過馬路之前完成停、看、聽等一系列動作。由于在訓練中動作命令是來自于患兒內心，所以一旦動作定形，患兒的自制力就能大大提高。在進行自我控制訓練中要注意訓練順序，任務內容應由簡到繁，任務完成時間應由短到長，自我命令也應由少到多。幼兒健康教育是終身健康教育的基礎階段，也是幼兒園教育最重要的組成部分。要通過健康教育使幼兒趁早遠離痛苦，健康成長。幼兒健康教育與幼兒素質教育關系密切，幼兒素質教育為幼兒健康教育的實施提供了理論依據，而要實踐幼兒素質教育的理念，必須重視以幼兒健康教育的提高作為最根本的目的，否則必將影響幼兒素質教育預期目標的實現。由此可見，幼兒健康教育具有不可替代的教育價值。從保育和教育的立場出發，對幼兒的行為和個性進行塑造及指導，促進幼兒體、智、德、美等幾方面全面和諧的發展，這是心理健康的一個至關重要的方面。因此，在幼兒階段就應該開展心理健康教育，為一個人心理的終生健康打下良好的基礎。     四、心理健康教育是幼兒養成教育的自身需求。         幼兒階段，是孩子語言、思維發展的關鍵期，也是其性格情緒、自我意識、社會交往、行為習慣諸方面發展的重要階段。幼兒時期若不能維護其心理健康，成年后將會產生廣泛的、深刻的、難于修復性的后果。因此，我們必須重視和培養幼兒心理健康，將心理健康融于幼