關于學習《應用心理學》的體會 (2)(一)

關于學習《應用心理學》的心得體會

——系統理論是教師科學有效工作的保證

2016年春我報考了網絡教育, 應用心理專業的學習。 時間飛逝轉眼之間,即將畢業了,兩年半的學習生活已經接近尾聲。經過這兩年半的學習和努力,作為小學教師的我成熟了許多，收獲了許多，經過實踐與理論的結合，也得到了專業能力的增長，為我的日常教育教學工作提供了系統理論的指導，可以說是受益匪淺。現做總結如下：

一、心理學理論幫助我準確的理解學生的問題。

    通過學習我明白了，心理學研究的一個最基本的任務是對學與教過程中的心理現象在質和量上進行描述和測量并揭示其存在的內在聯系和規律，即解決“是什么？”和“為什么？”的問題。研究表明，學生的成就動機包含回避失敗傾向、趨向成功傾向、克服困難傾向和社會競爭傾向，這四種傾向的組合就表現為成就動機的質的特點；而表示每種傾向強弱的分數則表現為成就動機量的特點。質的和量的特點不同，學生的學習行為及效果就會不同。研究進一步表明，當趨向成功的傾向占優勢時，學生就會選擇更有價值更具挑戰性的任務。這些知識可以使教師對不同學生的不同學習行為就會有較準確的了解。另外，學生的情況是千差萬別的，一旦出現了學習困難，心理學可采用多種方法，幫助教師來了解困難的原因。教師可以應用心理學的理論和研究方法，對學生學習困難或心理發展過程中存在的有關問題追根溯源，準確了解學生，從而采取針對性的方法，促進學生學業進步，心理健康發展。心理學還有助于教師對教育現象形成新的科學認識。尤其是對傳統的、常規的教學方法、教學行為進行分析和研究，提出更為科學的觀點。

二、心理學系統理論為我在教育教學中進行素質教育提供了保證。

伴隨著學生心理的發展和交際范圍的擴大，中小學生的心理問題主要表現為不適應，而非心理疾病。這些問題在青少年中尤其多，如果得不到及時幫助和解決，有的會發展為心理障礙性問題。目前我國少年兒童身上確實存在著某些心理與行為問題，但其中的許多問題是一些發展性的問題，是社會環境變化所帶來的。并且現在孩子們所面對的問題有許多是從前的孩子不會遇到的，而適應這種變化，不僅是他們面臨的任務，同樣也是成年人面臨的任務，因此我們作為班主任教師更應當客觀地、歷史地認識到科學的開展心理健康教育的重要性，只有有了系統理論的指導，才能在日常生活中做到得心應手的幫助孩子們解決心理行為問題，

三、心理學理論為我在教育教學中真正進行素質教育提供了有效的途徑和方法。