關于學習《應用心理學》的體會 (2)(二)

如何實施素質教育，這是當前教育熱點問題。轉變教育觀念、改革考試制度、進行課程教材改革、提高教育者素質等都是必不可少的重要途徑。但應當提及注意的是也要強調塑造人的健康的體魄和良好的個性特征，在這方面，心理學為我們提供了有效的途徑和方法。心理學中有關認識能力、個性心理和身心健康的知識，具體地展現了個體身心發展循序漸進的過程及其影響因素，指明身心發展的一個個關鍵時期，提示教育者應當怎樣做和不應當怎樣做，使教育者的教育教學活動有章可循、有法可依。例如，在談到良好道德品質的培養時，心理學有關道德發展規律告訴我們：道德品質的塑造關鍵在于成人的行為和社會環境的影響，不同年齡階段，道德形成的取向不同。10歲前的孩子，因為怕被懲罰或希望得到獎勵而服從規范；大約10-15歲的孩子，希望得到成人的認可、心目中逐漸樹立起是非觀念、群體的引導和對權威的順從，使他們能較為自覺地服從規范，思想品性初步建立；15歲以后的青少年，開始建立法制觀念取向和價值觀念取向，認識到人性的尊嚴，會憑自己的良知去判斷是非，道德品質的發展逐漸趨于成熟。因為道德品質發展受到自身道德取向的制約，所以在進行道德教育時就要有針對性，小年齡的孩子要有強化措施，而大年齡的孩子則要強調以理服人，注重情感教育。思想品德教育很重要的方面是成人的榜樣和社會環境潛移默化的影響，教師、家長素質的高低、凈化社會風氣和文化媒介等都直接影響著學生的思想品德素質的形成。現代心理學的研究內容，涉及到個體和群體認識活動、情感活動、意志活動和人生觀、價值觀等多個方面，比如認識活動中的學習問題，現代心理學有關知識對如何培養學習興趣、如何增強記憶、如何組織和加工知識、影響學習效果的因素是什么等都作了詳細的闡述，掌握了這些知識，對形成良好的科學文化素質很有幫助。

四、心理學理論幫助我在教育教教學中正確預測并干預學生的行為。

利用心理學原理，我不僅可以正確分析、了解學生，而且可以預測學生將要發生的行為或發展的方向，并采取相應的干預或預防措施，達到預期的效果。也就是解決“怎么做”的問題。心理學家們往往根據心理學的理論和規律以及學生現在或過去的行為，來預測他將做什么。比如，一個心理學家如果知道一個學生的一般智力、學習策略和學習動機，就能更準確地預測這個學生在學校里的學業成績。行為預測必然伴隨著行為的干預。如根據學生的智力發展水平，為智力超常或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利于其潛能充分發展的環境和教學內容；為智力落后或學習困難的學生提供額外的幫助或行之有效的具體的矯正措施，使其達到最大程度的發展。

當然，心理學系統理論并不是能夠通過兩年的學習能夠全部獲得的，它還需要自己后續的持續不斷地自學，并通過實踐逐漸豐富自己的所得，從而更高層次的服務于今后的教育教學，為自己成為一位優秀的教師源源不斷的提供后備能量。