優秀班主任的標準及決策研究(一)

優秀班主任的標準及決策研究

【摘   要】本文重點論述了在新課標全面實施，新課改進一步深入的新形勢下，如何做一個優秀的班主任這一重要課題。筆者認為：班級作為學校最主要的教育組織形式，班主任是班集體的組織者，教育者和指導者，必然肩負著重大的責任。作為一名優秀的班主任，只有在學生中樹立威信，才能自如地駕馭各種教育活動，一名有威信并受歡迎的班主任，必須具有良好的師德，淵博的學識，高超的教育教學水平和堪稱楷模的師表風范。優秀班主任在班級工作決策中還要做到“五勤”。

【關鍵詞】優秀班主任  標淮  決策

一、概念界定

班集體是學校最基本的組成單位，班級工作是一項細致的工作。班主任是負責一個班全面工作的直接組織者、管理者、領導者，是一個班級的靈魂，而班主任的工作效果直接關系到學校教育質量的高低和教學秩序的正常運行。在學校教育和教學工作中，班主任的作用是非常重要的，是學校對班級實施具體教導工作的骨干教師，是學校領導的得力助手，是聯系本班任課教師的紐帶，是協調班級各種教育力量的樞紐.

二、優秀班主任的標準

（一）樹立崇高的職業理想，具備敬業奉獻的精神

班主任肩負著國家的希望和人民重托，這就要求班主任要有崇高的職業理想。崇高的職業理想是師德、師魂中的核心問題，更是教師體現自身價值的最根本表現。如果班主任沒有堅持“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，那么，如何正確對待自身存在的價值，什么敬業愛崗，無私奉獻，都是空談，更談不上能做一個優秀的班主任。因此班主任必須樹立崇高的職業理想，其具體表現為事業心、責任感、積極性三個方面。