小學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)的失敗原因(一)

小學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)的失敗原因

合作學(xué)習(xí)，它能促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展，加強(qiáng)師生、生生之間的多向交流，改善課堂心理氛圍，因而受到關(guān)注。是教師在課堂上經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式。但在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了各種類型的學(xué)生在合作態(tài)度、技能等方面都反映出了一些問(wèn)題�，F(xiàn)就這些問(wèn)題進(jìn)行思考，以期使課堂合作學(xué)習(xí)能擁有更大的效益。 

失敗的原因一：各執(zhí)己見(jiàn)背后的模仿學(xué)舌。

1、失敗的主要對(duì)象：部分學(xué)困生。

2、失敗綜述：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生小組間建立的一種積極主動(dòng)的參與發(fā)表并修正自己的觀點(diǎn)的活動(dòng)。它要求各組員既要善于傾聽(tīng)、善于思考，更是要積極的各抒己見(jiàn)。但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)有人說(shuō)出一種見(jiàn)解時(shí)，往往會(huì)禁錮了其他同學(xué)的思維，使他們一窩蜂地隨波逐流，人云亦云。只有接受，沒(méi)有思考與表白，這有悖于合作學(xué)習(xí)的真諦。原因主要有兩點(diǎn)。一是部分學(xué)生知覺(jué)水平很容易受背景的影響，特別是部分學(xué)困生思維更容易受到制約，不能形成開(kāi)闊的思路；另則他們一般都認(rèn)為問(wèn)題的“正確答案”是唯一的。