關(guān)于學習《教育心理學》的心得體會及在工作中的應(yīng)用(二)

四：意識到師生交往和課堂互動的必要性。師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠自然地和每個學生交流、談心、做他們的朋友，相互信任、彼此愿意接近。要能夠利用各種方法和手段建立一個良好的班集體，形成良好的班風學風，有統(tǒng)一的奮斗目標，師生關(guān)系融洽，互相愛護，關(guān)心和幫助。教師要真正了解和理解學生，不要有認識上的偏差。給學生一定的期望值，促進學生全面成長。

五：明確了自己將來工作中的一些基本要素。做好教學工作首先要具備良好的師德和穩(wěn)定的心理素質(zhì)。要熱愛教學工作，愛學生，充分認識到教學工作的偉大和重要，對業(yè)務(wù)進行認真鉆研，具有高尚的道德情操和健康穩(wěn)定的心理，對待學生生活上要關(guān)心，學業(yè)上要嚴格要求，要做到“嚴而不畏，敬而不遠”。

六：幫助學生有效地學習是教師的天職。若要有效地幫助學生有效地學習，就要必須懂得和熟練地運用科學的學習規(guī)律。所以我們教師要知道學生認知能力、動作技能、態(tài)度與品德學習的過程和有效學習的內(nèi)部和外部條件。

七：教學設(shè)計是一項復(fù)雜的技術(shù)，需要許多心理學和教育學知識作指導(dǎo)，教師必須知道并了解課堂教學的一般過程。課堂上的任何教學方法或技術(shù)的選用，必須適合教學目標的需要。激發(fā)和維持學習動機是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師要順利完成教學各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，必須自始自終對課堂進行有效的管理。

在教育教學工作中，我把書本上的理論知識結(jié)合運用到日常教學和學生管理中來，取得了良好的效果。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

一：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機。

精心設(shè)計課堂教學情境，引發(fā)學生的學習動機。比如在上“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，讓學生在一個西瓜模型上，分別拿走1/4、2/8和4/16部分，結(jié)果學生感到非常奇怪：“1/4、2/8和4/16怎么會一樣多呢？”教師也隨聲設(shè)問：“這三個分數(shù)的分子、分母都不相同，怎么會大小一樣呢？”由于學生此時非常渴望揭開其中的奧秘，于是便引發(fā)了學生學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”的學習行為。

二：提高學生的自我效能感。課堂上因材施教，因地制宜，根據(jù)學生的實際情況，考慮個別差異等因素，淺入深出，多提問、多啟發(fā)、多鼓勵，提高學生的極積性。每一堂課下來，都讓學生說說本堂課的收獲，大家都信心滿滿。

　　三:利用學習反饋原則。學習結(jié)果要及時反饋，只有這樣才能利用學生剛剛留下的鮮明的記憶表象，滿足其進一步提高學習的愿望，增強學習信心。比如對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時講解、糾正。在批改作業(yè)時不是簡單地寫上“優(yōu)”或“良”這樣的等級，而是有評語。評語要指出優(yōu)點及不足。同時用熱誠的語言予以鼓勵，從而使學生在獲得激勵的同時，又明確了進一步提高學習的方向。我在批改數(shù)學作業(yè)時也經(jīng)常喜歡用評語，對一些接受能力強，但沒有耐心、字跡潦草的學生，我通常會寫“孩子，你很聰明，你的作業(yè)做的很正確，如果你再能細心的把字寫漂亮，那將更完美！”。有些學生，解題思路是對的，但計算粗心，結(jié)果算錯了，我會寫上“孩子，你解題的方法很好，如果能細心運算，或者養(yǎng)成驗算的好習慣，你將更出色！”等等。孩子也真的不會辜負我的一片苦心，每次都有明顯的改善。