小學語文教學中學生審美情趣培養的調查研究 (2)(二)

1.培養審美情趣是學生形成正確人生觀和價值觀的有效保證

人生觀和價值觀對學生的成長起著指引作用，正確的人生觀和價值觀使學生的成長朝著有力的方向發展，反之則朝著相反的方向發展。審美情趣的培養與審美主體的活動息息相關，因為一個人的審美情趣一部分來自于本身所處的環境、性格等因素，還有很大程度上來源于教育，尤其是語文教育。在新的課程體制下，社會對學生的發展有著更高的要求，不僅要求學生具有良好的道德修養，具有對事物、現象的辨識及判斷能力。所以教師只依靠傳播知識、發開學生智力遠遠不能滿足當代社會發展的需要。在語文教育中，教師應該通過各種行為引導學生形成正確的審美觀，要讓學生在審美實踐中，體會到哪些行為是社會所贊揚的，哪些行為是社會所唾棄的。同時能夠對真、善、美、丑等行為形成正確的認知和判斷，并讓這些觀點成為自身行動的指南，規范各種行為。學生只有樹立正確的審美觀，才能形成正確的人生觀和價值觀，為個人良好的發展創造積極的條件，為社會主義各項事業建設打下堅實的基礎。

2.培養審美情趣能提高學生感受美、鑒賞美的能力

中國文化歷史源遠流長，作為社會主義公民，有責任也有義務了解中國的文化和歷史。通過文化和歷史學習，感受中國博大精深的文化中蘊含的美。藝術家羅丹曾說過：“這個世界不是缺少了美，而是缺少了發現美的眼睛。”所以，教育工作者應該在平常的教學實踐中積極引導學生發現美、感受美。在語文教學時，可以通過文章中風景片段的描寫，讓學生感受大自然之美，讓學生通過對感人的事情的學習發掘精神之美，讓學生對人性深處的 各種閃光點充滿著熱愛。在審美情趣的培養中，學生可以根據教師的引導，積極發掘生活中存在的各種美的現象，并形成正確的價值判斷，從而對美形成獨特的鑒賞能力。學生只有形成了審美鑒賞力，才能夠真正抵制各種不良思想的侵蝕，才能夠通過各種行為，判斷出哪些是正確的，哪些是錯誤的，才能夠在互聯網等各種不良信息的沖擊下，形成對事物最正確的判斷，讓自己的身心健康朝著良好的方向發展。

3.培養審美情趣能提高學生創造美的能力