談班主任素養(yǎng)及班級管理策略(三)

對教師來說，教育觀受制于人才觀。對人才的認識，歷來就有兩種不同的觀點：一種認為，只有科學領域的高、精、尖人才，以及各行業(yè)的杰出人物才是人才；一種觀點認為，世界是多姿多彩的，只要品德高尚，在本行業(yè)勤奮敬業(yè)，有一技之長的人就可稱為人才。在學校，有的班主任老師只看重學生的分數(shù)，認為分數(shù)高，成績突出的學生是將來的人才，值得好好栽培；而對學業(yè)成績不那么突出的學生，盡管他們有的品行良好，有的樂于助人，也認為他們不會成為人才而疏于培養(yǎng)。其結果，保了“少數(shù)”，丟了“大多數(shù)”，這與國家的教育方針也是相違背的。

二、新時期對班主任的素養(yǎng)要求

（一）具有多方面的才藝和興趣愛好

優(yōu)秀的班主任應是一專多能，多才多藝，不僅有豐富扎實的專業(yè)知識，還有其他多方面的技能，班主任的知識要“博”，知識面要“廣”，對自然、社會、歷史諸方面都有所涉獵；對學習、生活、紀律、衛(wèi)生、文娛等班級常規(guī)活動要熟稔于心。在當今科學技術日新月異之際，班主任要不停地去學習，學習理論的知識，掌握現(xiàn)代教學手段，分析新形勢下各種社會因素，對學生的身心的影響，才能得心應手帶好學生。

班主任要盡可能培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好，最好有一至二項的專長，并在適當?shù)膶嶋H將才華展現(xiàn)在學生面前，這無疑會使老師在學生心中的形象更完美，學生也會因此注意全面發(fā)展，收到潛移默化的效果。

（二）具有為人師表，具有較高的思想道德素質

班主任要有較高的思想覺悟和良好的道德修養(yǎng)，立場堅定，觀點鮮明，嚴于律己，愛護學生。這是作為班主任最起碼的素質。班主任要為人師表，凡是以身作則，給學生潛移默化的影響，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，作為班級里與學生接觸最多，班主任的一言一行都在感染影響著學生，如果班主任的道德素質不高，就很難培養(yǎng)出具有良好道德品質的學生，凡是要求學生做到的，自己首先要身先士卒，做出表率。比如，要學生按時到校，自己首先要做到不遲到；要求學生不穿奇裝異服，自己首先要衣冠整潔，樸素大方；要求學生講文明禮貌，自己首先要不諷刺挖苦學生，言行得體；要求學生熱愛勞動，自己要在各項活動中勤于吃苦，以身作則。這就要求班主任要加強自身修養(yǎng)，具備良好的師德，過硬的作風。