對一個班級學生中存在良好行為習慣及其原因的調查分析(二)

在進行調查的過程中，為了可以更好地了解學生的實際情況，保障調查的內容具有實際性與效益性，筆者在開學前對學校的教學模式進行了調查，得出了以下結論：

（1）學生的學習習慣

根據有關規定的要求，對學生的幾個主要方面進行了調查，通過實際的調查結果得出，30%的學生能夠做到根據課堂要求，在上課之前準備好筆和紙；剩余70%的學生根本沒有這種意識，也不會拿出相應的學習物品，只有在教育人員要求后，才能拿出文具。對于上課的姿勢也比較隨意，形成這種情況的主要原因是，很多同學由于剛剛入學，還沒有形成良好的學習習慣，而且對于時間的安排也較為陌生，在上課的鈴聲響起之后，只有20%的同學能夠快速地回到座位并且坐好，其余的同學只有在得到老師的命令后，才能回到座位。還有部分同學就算回到座位后，也不能直接進入學習狀態，東張西望的情況比較常見，而且還會偷偷吃東西。可以完全按照老師的要求上課認真聽講的學生不足總數的5%，上課積極配合老師，回答問題的同學更是少之又少，根據這種情況可以判斷出，大部分的同學依然存在習慣方面的問題。

（二）對現狀的原因分析

因為學生的年齡較小，所以沒有很強的控制能力與忍耐力，在保持良好行為的過程中缺少持久性，比如，在上課鈴聲響起后，所有同學都會等待教師的來臨，但是在一分鐘后有位同學就出現了扭動身子、抓耳朵、拽衣服等小動作，這些因素都會造成不良習慣的形成。還有很多學生在家庭中是獨生子女，一直受到家長的溺愛，從而形成了自私、沒規矩以及沒禮貌等習慣，在任何方面不符合他們的心意都會耍脾氣，而且對于自己的缺點視而不見；在對其他同學進行評價的過程，可以快速找出別人的缺點，但是會提到他人的優點。

二、學生良好行為習慣養成教育的實施方法

（一）情境指導法