小學生數學課堂提問能力的培養研究(一)

小學生數學課堂提問能力的培養研究

[摘 要]人們在認識活動中經常意識到一些難以解決的問題，并產生一種困惑、探究的心理狀態。在這種狀態下，能不能適時地提出問題，或是正確的提出問題就顯得至關重要，它能體現一個人的提問能力，并為正確解決問題打下基礎。提問能力是創新精神的基石和起點。在國外，加強對學生提問能力的培養，已受到廣泛的重視。許多家長最關心的不是孩子在學�？剂硕嗌俜謹担�而是問了什么問題。提出問題是科學探究的第一步，也是培養學生創新能力的重要環節。因此，在課堂教學中重視并加強學生提問能力的培養，特別是在小學一年級就開始嘗試這種“提問能力”教育，既非常重要，又十分迫切。

[關鍵詞]小學數學 課堂提問 能力培養

在小學數學教學中，培養學生的提問能力，對于開發學生智力，發展學生思維，變學生課堂上的被動接受為主動探求，實施素質教育起著積極的作用。那么，怎樣才能有效地培養學生發現問題、提出問題的能力呢？

一、樹立“提出問題比解決問題更重要的”數學思想                                   

晚年的愛因斯坦總結數十年科學生涯的經驗后，感嘆道：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，解決一個問題也許僅是一個數學或實驗上的技能而已，而提出的新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，并標志著科學的真正進步�！睈垡蛩固沟倪@席話，道出了創新的一條要則：提出問題比解決問題更重要。