淺談后進生的成因及轉(zhuǎn)化對策(二)

（一）家庭因素。“家長是孩子永遠的老師，”“孩子是父母的影子。”可見家庭因素是影響學生最重要的因素。父母的言傳身教直接影響著孩子的健康成長。

在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，少數(shù)學生家長因為忙于個人的生意或業(yè)務，存在“只養(yǎng)不教”的觀念。他們認為只要給孩子提供足夠的物質(zhì)基礎，就萬事大吉了，至于孩子的思想教育和學習是學校的責任。在這種錯誤思想的指導下，必然會培養(yǎng)出“問題學生”。

有的家長過分溺愛子女，對其要求不高，致使其由于沒有目標而迷失方向，隨波逐流。

也有的家長非常重視家庭教育，一門心思放在孩子身上，但由于方法不當，也只能是“恨鐵不成鋼”。一是以粗暴的方法教育對待孩子，動輒拳腳相加，嚴重挫傷了孩子的自尊心，甚至使孩子也具有暴力的傾向；另一方面“近朱者赤，近墨者黑”，有些家長自身就是“問題家長”，從而使孩子深深刻上家長的烙印。例如有的家長言而無信，謊話連篇，上班遲到早退，不孝敬父母等等，這些都會潛移默化的影響孩子。

還有，由于父母的離異，學生得不到應有的溫暖，從而給孩子造成巨大的心靈創(chuàng)傷。

（二）學校因素。在高考指揮棒的指引下，素質(zhì)教育流于形式，應試教育濤聲依舊。各級學校一味追求升學率而忽視學生的思想教育，連每周一節(jié)的班會課也被考試科目“霸占”，更別說在教學過程中滲透愛國主義、集體主義思想了。

此外，部分教師錯誤的教育方法也“逼出”后進生。主要是隨意批評，不分場合；肆意挖苦，不留自尊；驅(qū)出課堂，不準聽課；只知訓斥，不講說服；狀告家長，轉(zhuǎn)嫁教育；棄之不管，任其發(fā)展。這些方法直接導致師生的對立，把一部分學生逼進了后進生的群體。

（三）社會因素。改革開放以來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會正處于轉(zhuǎn)型時期，各種不良的社會風氣直接腐蝕著未成年人的心靈。官僚主義，以權(quán)謀私，拉關系、走后門的不良社會風氣以及社會“問題青年”的勾引，使一些是非判斷能力低的學生對不健康的生活方式沿著羨慕到模仿的路線越陷越深，直到不能自拔；電影、電視、錄像中的“少兒不宜”鏡頭的出現(xiàn)，賭博，電子游戲，網(wǎng)吧等都會使一些意志力薄弱的學生深陷其中，從而無心向?qū)W，甚至走上違法犯罪的道路。

（四）自身原因。以上分析的三個方面，對學生來說都是外因。唯物辯證法認為：外因是事物變化發(fā)展的條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。因此，要轉(zhuǎn)化后進生，其自身的原因是關鍵。后進生普遍存在自控能力差的弱點，面對誘惑，容易做出違規(guī)違紀的事來。俗話說：“做一件好事不難，難的是一輩子做好事”。后進生面對家長教師的勸誡，也能改正一段時間，但時間一長就原形畢露了。

二、做好后進生轉(zhuǎn)化工作的方法