論小學語文教學與學生想象力的培養(二)

二、學生想象力培養的方法

培養學生想象力是小學語文教師的一個重大任務，應結合學生的思維發展水平和語文教學的特點，從以下幾個方面著手：

（一）豐富學生的知識經驗

1、引導學生閱讀優秀作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應選取圖文并茂的課外讀物；中高年級學生可以適當地選擇一些邏輯性、說理性較強的讀物給學生閱讀。低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學生學完課文后，還可以想學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，并指導怎樣讀。經過引導，學生逐漸養成閱讀習慣，提高了閱讀興趣。魯迅先生曾經告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。  

2、鼓勵學生養成閱讀習慣。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

3、開展課外閱讀交流活動。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。組織學生舉辦圖書展覽，推薦一些優秀圖書，要求學生整理宣傳圖書的資料，編寫推薦理由。這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。還可以通過開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

（二）發展學生的語言