論想象力在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性(二)

    在閱讀教學(xué)中，我認為可以從以下三個方面著手：       

一、知識的角度      

1、在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力         

    漢字的種類有：象形字、指事字、會意字、形聲字。其中表意字不少，了解字義的過程給學(xué)生提供了廣闊的想象空間。如：學(xué)習(xí)“塵”字時，我覺得應(yīng)這樣記憶：“小土為塵，塵土飛揚。”經(jīng)過一個階段的示范練習(xí)后，學(xué)生便可以舉一反三了。如：學(xué)“淚”，學(xué)生能聯(lián)想到“眼睛流水，淚水汪汪。”；學(xué)“災(zāi)”字，能想象到“室中失火，釀成火災(zāi)。”……這種根據(jù)漢字特點合理聯(lián)想的方法既讓學(xué)生更好地理解了字義，又有效地訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和理解能力。       

2、在詞語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力       

    記得在見習(xí)期間聽一年級的語文《小雨點》一課時，老師讓同學(xué)們想除雨點外哪些東西還可以用“飄落”形容，邊看視頻邊在腦海里聯(lián)想些詞孩子們認真體會著，老師問他們：“你們想到了哪些？“讓人驚喜的是，每個孩子都能滔滔不絕地說。有的說，雪花從天空中飄落下來了，有的說一陣風(fēng)吹來，樹葉從樹上飄落了下來，還有的說……這樣，孩子們在想象力的牽引下，在教師的點撥下，在詞串教學(xué)中得到了充分的培養(yǎng)。       

3 、在詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力       

    記得看過王崧舟老師講課的視頻，納蘭性德的《長相思》，他借助課件指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，邊讀邊想象詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。王老師通過引導(dǎo)學(xué)生回答“身向榆關(guān)那畔行”中的“身”究竟在何處，總結(jié)了身在征途。接著引導(dǎo)學(xué)生納蘭性德的心在故園。身心分離中體現(xiàn)濃烈的感情。