關(guān)于小學(xué)教師管理中的激勵(lì)機(jī)制的意見(二)

小學(xué)教師工作積極性是學(xué)校工作所必需的。馬克思主義表明：勞動(dòng)創(chuàng)造是人的基本屬性，從事每一種職業(yè)的人都具有一種創(chuàng)造的潛能，在條件具備的情況下能得到發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。以往的研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人動(dòng)用20%-30%的能力就能完成規(guī)定的工作量，倘若加以充分激勵(lì)就可發(fā)揮出80%-90%的能力，由此可知，通過科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，人的工作積極性將可能提高50%-60%。因此，作為教師，其智慧創(chuàng)造力就像地下礦藏一樣，通過科學(xué)激勵(lì)可以不斷開發(fā)其潛能，發(fā)揮其主動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)造性。為此，小學(xué)管理中應(yīng)把調(diào)動(dòng)教師的積極性和培養(yǎng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度作為重要的工作內(nèi)容，正視教師的激勵(lì)需求，將其成就需要放在重要位置，以促使教師在工作中以滿腔熱情全身心地投入，以不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供保障。

二、小學(xué)教師管理激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀

（一）薪酬管理——工資制度中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用

物質(zhì)需要是人類社會(huì)生活最基礎(chǔ)的需要，也是人的生存與發(fā)展之必要條件，是人從事一切社會(huì)生活的基本動(dòng)因。小學(xué)教師其社會(huì)屬性是社會(huì)人，工資及個(gè)人薪酬激勵(lì)是鼓勵(lì)老師努力工作的最重要的激勵(lì)方式。然而，在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校，通過薪酬管理進(jìn)行工資激勵(lì)實(shí)施情況非常不理想，由于教師的工資是由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)，在地方財(cái)政中基本上就只能維持正常工資發(fā)放，缺乏靈活的工資制度，小學(xué)也大多未采用課薪制度，而且通過金錢物質(zhì)對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)很多時(shí)候也難有資金支持，導(dǎo)致教師所得的報(bào)酬，與其付出的勞動(dòng)與努力存在明顯的差距，使得工資制度也難以發(fā)揮其激勵(lì)之作用。

（二）考核制度——績(jī)效評(píng)估中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用

在小學(xué)里大多數(shù)針對(duì)教師的考核，主要是為了完成學(xué)校所布置的評(píng)選先進(jìn)等任務(wù)，教師的考核過于形式化，難以起到客觀評(píng)判其教學(xué)工作能力、教學(xué)工作成績(jī)的作用，主要表現(xiàn)為：首先考核目的不明確，經(jīng)常是為了考核而進(jìn)行考核；其次考核的內(nèi)容單一化，考核的標(biāo)準(zhǔn)往往不夠具體，加之職責(zé)分工不夠詳細(xì)，崗位目標(biāo)不夠明確，考核指標(biāo)量化不準(zhǔn)確，導(dǎo)致各教師崗位的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)一，以致于考核的可比性不強(qiáng)，通常表現(xiàn)為評(píng)價(jià)性描述，如德、能、勤、績(jī)等；再次是考核的工作機(jī)制并不健全，教師之間的考核常常是以憑感覺、憑印象作出，缺乏嚴(yán)格、體系、科學(xué)的評(píng)估手段，形式化嚴(yán)重，從而影響其考核的嚴(yán)肅性和真實(shí)性，最終導(dǎo)致考核結(jié)果缺乏利用價(jià)值，無法運(yùn)用于激勵(lì)機(jī)制中。

（三）精神榮譽(yù)——物質(zhì)之外激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用

作為教師，同樣不僅有物質(zhì)上的需要，更有精神上的追求。物質(zhì)激勵(lì)作用于人的生理層面，是對(duì)人的物質(zhì)需要的滿足。而精神激勵(lì)作用于人的心理層面，是對(duì)人的精神需要的滿足。盡管兩者的作用對(duì)象并不相同，但其目標(biāo)卻常常是一致的。在小學(xué)教師激勵(lì)的實(shí)踐中，精神激勵(lì)最多的表現(xiàn)為口頭的表揚(yáng)，而缺乏與之相應(yīng)的激勵(lì)要素。精神激勵(lì)存在于物質(zhì)激勵(lì)之外，但兩者又是相輔相承的，缺一不可。物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是力量的源泉和工作的動(dòng)力。因此在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)上，要改變以往僅靠口頭表揚(yáng)的方式，應(yīng)更多的其對(duì)自身精神榮譽(yù)的需要，體現(xiàn)精神激勵(lì)為主的原則。