關于如何激發和培養小學生書法興趣的心得(三)

我國漢字起源歷史悠久，有書畫同源的說法。它不僅具有主觀形勢的美，還具有客觀的形象美。漢字的結構千姿百態，書法之美不可言狀。或飄逸，或雄強，或沉厚，或精細。觀之如山河之麗，令人心曠神怡。書法是很好的休息，是積極的消遣娛樂，也是養神健康健身之法。寫字使腦子得到休息，從而使工作學習時更有精神。同時，學習書法可以改造心理結構，啟發智慧。許多人特別是青少年好動多于好靜，做事往往不認真。坐下來一筆一畫的寫字，鍛煉人的耐性和定力，又可以培養人的觀察和分析能力，提高人們的審美情趣。

3、書法教育能發展學生智力，培養觀察力、模仿力。 

小學書法教育主要是毛筆書法教育，在教學形式上小學階段應以摹寫為主，書法理論為輔。在書法教學中摹寫與識字有密切的聯系。識字是寫字的基礎，而寫字是鞏固識字的手段，能促進辨認字形的記憶。識字教學中，有機結合毛筆書法教學對學生掌握字的基本知識幫助很大。書寫毛筆字就是用眼觀察、用腦思考、用手描畫的過程。如：寫“法”字，指導學生觀察字形是左右結構，筆畫有點、橫豎等，而左邊三點水的三個點也有不同變化；接著回憶所掌握的書寫規則，在腦海中形成“法”字的輪廓。然后手在腦的指揮下書寫。當寫出來的字與理想化有差異時，便及時反饋到大腦，做好動筆方向、力度大小的監視調控。一連貫的動作，綜合了視覺、動作、思維的協調反應。所以毛筆書法的書寫可促進大腦發育，思維發展，培養學生的觀察力、模仿力。

4、書法教學可以培養學生的審美情趣。

古趣盎然的篆書、寬博精深的隸書、法度森嚴的楷書、率真流暢的行書和恣情縱意的草書等交相輝映、異彩紛呈。那一幅幅成功的書法作品，藝術本身所表現的思想感情同書寫的內容有機地結合在一起，將人們帶入詩、文的意境。書法藝術通過優美的形象形式，抒情達意，表達審美感情，能夠激動人心，悅人心胸，陶冶性情。書法家揮毫運筆，通過點、線、形的組合變化，寫成不同的字體，聯成整幅，形成抒發感情的意境，創造出千姿百態的書法美。

所以書法藝術是中華民族特有的傳統藝術，在簡單的黑白世界里，以其強烈的節奏，顧盼情生的意態，形神兼備的氣質，富有情趣的意境，深深的吸引著人，打動著人，給人以賞心悅目的感覺，給人以美的享受。因此，繼承和弘揚祖國的書法藝術，我們應該感到驕傲和自豪；更應該將它更好的延續下去。

以上都是我在書法教學中積累的一些經驗，也希望能給跟我一樣對書法有興趣的朋友們一點幫助；繼續堅持書法的學習與教育。雖然在北師大網絡教育里學習的時間并不是很長，尤其都是網上學習；但我覺得在這兩年半的時間里讓我認識了很多志同道合的好同學，讓我成長了不少。還有北師大的老師們的熱心盡職的幫助讓我們這些需要一邊工作一邊學習的同學們輕松了許多。網上平臺的學習資料也非常豐富，讓我們能隨時隨地的得到學習。感謝北師大的老師們，讓我在這里收獲了友誼和增長了知識。我相信北師大網絡教育會越來越好的，我會將我在這里所學習到的知識發揚光大的。

最后衷心祝愿北京師范網絡教育越辦越成功！