關于如何激發和培養小學生書法興趣的心得(二)

1、活躍課堂氛圍

興趣是最好的老師。在小學生書法藝術的教學過程中，激發興趣是頭等大事。由于學生的年齡特點，我們的教學目標不應定得過高，應以學生的長期發展為目標，培養學生的學書興趣，讓學生樂在其中。在書法教學中間經常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事、書法發展史、書法的動態及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解，但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，等等，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。

2、利用表揚鼓勵機制

多表揚少批評，這一階段的學生就是能夠拿毛筆寫字了，也不會像樣，教師要多表揚少批評激發他們的興趣，使他們充分去體驗由趣到情，由感情到羨慕、由羨慕到力求到達的心理轉變的過程。 其次，做好感性認識到理性認識的轉變。書法具有具象和抽象的雙重性，要讓高年級的學生充分認識其雙重性，并對他有一定的認識與理解，以便使他們更好研習而不至于走彎路。因此，做好感性認識到理性認識的轉變無疑是關鍵的一步。為了走好這一步，用情趣教學法。如：對四年級的學生來說他們對書法已經有了一定的認識，但是自覺性還不夠高，分析字帖和作品的能力還不夠。因此，要充分體驗學習書法的樂趣——家長的重視、同學的羨慕、老師的表揚，來帶動其他學科的進步，自身素質的提高從而使他們更深一步對書法產生感情，體驗到練習書法帶來愉悅。這一體驗全靠為他們設置環境營造氛圍，使他們在不自覺中體驗樂趣。

3、環境熏陶 

在書法教學環境中布置復印放大的所學碑帖，創設濃厚書法古典氛圍。適當地把學生優秀的作品或練習展示出來，增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學生踴躍參加。融洽關系，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結對拜師，共同進步。舉辦展覽，給學生布置諸如臨摹展、創作展等小型系列展覽，并給學書成績優秀者及時的表揚。組織活動，組織學生經常參賽，因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚。 

4、培養自學能力 

古人講“授人以魚，不如授人以漁”。任何學習都是從一點一滴學起，日積月累，積少成多。學習書法更是如此，所以，在書法教學中不應該求快、多，而要力爭少而精。只有讓學生養成每天臨帖的習慣，持之以恒地學習，日后才能學有所成。三天打魚，兩天曬網，是學不好書法的，最終只能半途而廢。同時教師要努力幫助學生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因為這些不良習慣都是學生習書過程中的攔路虎。另外因為書法的范帖很多，在學習的時候應該博采眾長。但是在學生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學好就改換其他字帖，這樣只能學一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學好。在教學中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恒，專攻一帖，使學生掌握正確的學習方法，保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。

二、學習書法的好處及重要性

1、書法教育能培養學生良好的行為習慣。

俗話說“字如其人”，就是能把字寫得正確、端正、整潔的學生都有認真的學習態度。相反字寫的馬虎、潦草，錯別字多的學生，態度會散漫，紀律松懈。因此我們要通過毛筆書法教育來磨煉學生的意志，使之形成嚴謹、踏實、守紀、耐心的性格品質。通過長期毛筆書法訓練，發揮潛移默化的教育作用，改變學生不良的行為習慣、性格品質。如：一位思考能力強，但時時粗心大意的學生。教育指導他通過毛筆書法訓練，認真觀察、細心思考、用心描畫。幾個月后這位學生的老毛病改掉了，形成有恒心、有耐心的品性，樹立了嚴謹的自學意識。

2、書法教學是陶冶學生道德情操、益于身心的重要途徑