幼兒的發(fā)展與教育(一)

幼兒的發(fā)展與教育

【摘要】?jī)和�的發(fā)展既不是一種先天存在于兒童機(jī)體內(nèi)等待發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘的結(jié)構(gòu)或功能，也不僅僅是完全由外在環(huán)境刺激的性質(zhì)所決定的一種反應(yīng)模式。兒童的發(fā)展，是作為一個(gè)生物和社會(huì)個(gè)體的兒童運(yùn)用自我調(diào)節(jié)機(jī)制的活動(dòng)結(jié)果，也就是說(shuō)，兒童主體的活動(dòng)是兒童發(fā)展的源泉。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展;教育;尊重兒童

一、幼兒的發(fā)展內(nèi)涵

1、幼兒的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主題的活動(dòng)之中

兒童依據(jù)自我調(diào)節(jié)的能力水平，對(duì)與自己有關(guān)系、也有意義的內(nèi)外刺激進(jìn)行反應(yīng)的過(guò)程。在這一反應(yīng)過(guò)程中，主體原有的發(fā)展水平和主體賦子外界刺激的意義，是制約活動(dòng)的關(guān)鍵性因素。新生兒對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容不會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，食物對(duì)饑餓的人更有意義。能夠引起兒童反應(yīng)的外界刺激，是那些兒童認(rèn)為與己有關(guān)，愿把它們和自己原有的反應(yīng)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)或納入原有結(jié)構(gòu)，或用以改變?cè)�有結(jié)構(gòu)的外部刺激。把外在刺激與自己原有反應(yīng)結(jié)構(gòu)之間建立聯(lián)系，是兒童活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是為了避免一種常見(jiàn)的誤解，即把兒童所參與的外在于兒童的客觀活動(dòng)過(guò)程，看做兒童發(fā)展的根源。

2、實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利

實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利，這種觀念在當(dāng)代已經(jīng)成為一種世界性的共識(shí)。以往人們對(duì)兒童生存的關(guān)注，主要集中在兒童的生命保護(hù)和健康保障方面。1989年底聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》明確提出了兒童“發(fā)展的權(quán)利”問(wèn)題和保障措施。兒童發(fā)展的權(quán)利越來(lái)越受重視，也得到很多的支持，重要措施之一就是向他們提供教育機(jī)會(huì)。1990年9 月“世界兒童問(wèn)題首腦會(huì)議”通過(guò)的《兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》指出:“最優(yōu)先地重視兒童的權(quán)利、兒童的生存以及兒童的保護(hù)和發(fā)展。”“為所有兒童，不論他們的背景和性別，提供教育機(jī)會(huì);使兒童做好準(zhǔn)備以參與生產(chǎn)性就業(yè)和終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，使兒童能在一種支持性的、培育性文化環(huán)境中長(zhǎng)大成人。”

3、把握兒童發(fā)展

兒童的發(fā)展不是簡(jiǎn)單的“變化”兩個(gè)字就可以概括得了的。變化是一個(gè)中性的概念，只表明兒童的狀況在不同的時(shí)間和空間條件下前后的差異，并不一定表明變化的意義。即變化在兒童的生長(zhǎng)過(guò)程中，既可表現(xiàn)為進(jìn)步，也可表現(xiàn)為退步。但發(fā)展是一個(gè)有方向、有價(jià)值選擇成分的概念，即只有兒童身心的發(fā)展是沿著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由初級(jí)到高級(jí)的序列演變時(shí)，我們才將這種變化稱之為發(fā)展。而且其心理方面的變化，尤其是社會(huì)思想和行為方式方面的變化，則是以社會(huì)文化的主流價(jià)值及其發(fā)展趨勢(shì)，作為兒量社會(huì)性行為的發(fā)展方向。兒童的發(fā)展是其生理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過(guò)程，而不是一個(gè)單純的生理成熟過(guò)程。人與動(dòng)物的根本區(qū)別之一，  就是人的遺傳基因和生理成熟過(guò)程不能決定人的行為方式。在人的生理成熟過(guò)程中，人的行為變化具有極大的可塑性，一個(gè)人在特定的環(huán)境條件下，會(huì)如何思想與行動(dòng)，不取決于這個(gè)人是什么人種，而取決于這個(gè)人以往的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，正常的生理素質(zhì)和成熟過(guò)程，只為兒童個(gè)體的發(fā)展及其連續(xù)性提供了必要的條件，它使兒童個(gè)體的發(fā)展成為可能，但這個(gè)條件還不夠充分，實(shí)現(xiàn)兒童個(gè)體的發(fā)展，還必須有兒童個(gè)體生存的環(huán)境條件和兒童與環(huán)境條件的相互作用及其作用方式的參與。

二、兒童發(fā)展的特點(diǎn)

兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，即是其生理成熟與其位心理品質(zhì)的形成與變化的復(fù)雜過(guò)程。在這里，生理成熟是指兒童個(gè)體作為一個(gè)生物體，其生理結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展是一種純粹的生物性演變過(guò)程。而個(gè)性心理品質(zhì)的形成和演化過(guò)程，卻是一個(gè)以個(gè)體的生理成熟為基礎(chǔ)，并與其生理機(jī)能的發(fā)展混為一體、互為表里的過(guò)程。生理機(jī)能是人的外在心理品質(zhì)和行為表現(xiàn)的內(nèi)部生理機(jī)制。

1、順序性