小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)(一)

小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

[摘 要]小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 心理 責(zé)任

  小學(xué)生是指6~12歲進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，又稱為學(xué)齡兒童，所謂童年即指人生的這一時(shí)期。其生理特點(diǎn)是生長發(fā)迅速，每年可增加體重2~2。5千克，身高可增加4。0~7。5厘米，這一階段的后期，身高增加尤為明顯，同時(shí)，獨(dú)立生活能力逐漸增強(qiáng)，但器官組織遠(yuǎn)不如成人成熟。    智力發(fā)育在小學(xué)階段，人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，分析綜合能力明顯增強(qiáng)，使其行為變得更有目的、更有意識(shí)，模仿力極強(qiáng)，并有一定的感情色彩，智力發(fā)育較學(xué)齡前有明顯的進(jìn)步。但大腦細(xì)胞與成人相比，還較脆弱，故過多過久的腦力活動(dòng)容易引起疲勞，學(xué)習(xí)缺乏持久性，自我控制能力弱。

　一、小學(xué)生身體發(fā)展特點(diǎn)

  6～9歲兒童體格發(fā)育基本上是平穩(wěn)的，身高平均每年增長4～5厘米，體重平均年增長2～3.5公斤。10歲以后，隨著青春期的到來，體格發(fā)育進(jìn)入快速增長階段。這時(shí)身高男孩一般每年可增長7～9厘米，個(gè)別可長10～12厘米；女孩一般每年可增長5～7厘米，多的可長9～10厘米；體重每年可增長4～5公斤，有的可增加8～10公斤。

這一時(shí)期兒童的骨骼有機(jī)物和水分多，鈣、鱗等無機(jī)成分少，所以骨骼的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，但容易發(fā)生變形。肌肉雖然在逐漸發(fā)育，但肌肉的力量和耐力都比成人差，容易出現(xiàn)疲勞。

學(xué)齡兒童的心率約為80～85次/分，明顯低于新生兒時(shí)的約140次/分和學(xué)齡前兒童時(shí)的90次/分左右；這時(shí)兒童的肺活量也明顯增加，對各種呼吸道傳染病的抵抗力也增強(qiáng)。

  1、新陳代謝旺盛

  推陳出新旺盛。推陳出新包含同化作用和異化作用兩個(gè)方面。人體從外界吸取營養(yǎng)物質(zhì)，變?yōu)樽詡�(gè)身體一部分，而且貯存了能量，這種變化叫同化作用。與此同時(shí)，構(gòu)成身體的一部分物質(zhì)不斷氧化分化，釋放出能量，并將分化的產(chǎn)品排出體外，這種變化叫異化作用。小學(xué)年紀(jì)孩童正處在長身體的時(shí)分，同化作用大于異化作用，所以，他們需求從外界吸取更多的營養(yǎng)物質(zhì)，以確保正常成長的需求�！�2、體魄發(fā)育在孩童期平穩(wěn)發(fā)育的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)快速增加。

  小學(xué)年紀(jì)期中的6～9歲歸于孩童期，10～12歲歸于青春期早期。因而這個(gè)時(shí)間的孩童成長發(fā)育既有孩童期特色，又有青春期早期的特色。以身高、體重的成長為例，在孩童期，體魄發(fā)育基本上是平穩(wěn)的，身高平均每年增加4～5厘米，體重平均年增加2～3.5公斤。10歲今后，跟著青春期的到來，體魄發(fā)育進(jìn)入快速增加時(shí)間。這時(shí)身高男孩通常每年可增加7～9厘米，單個(gè)可長10～12厘米;女孩通常每年可增加5～7厘米，多的可長9～10厘米;體重每年可增加4～5公斤，有的可增加8～10公斤。女孩青春期身高成長突增開端得比男孩早約2年，所以在10歲擺布，女孩身高由曾經(jīng)略低于男孩開端趕上男孩，超越男孩;12歲擺布，男孩青春期身高成長突增開端，而此刻女孩成長速度已開端減慢，到 13～14歲擺布男孩身高成長水平又趕上女孩，超越女孩。因?yàn)槟泻⑼辉鰰r(shí)間增加幅度較大，成長時(shí)間繼續(xù)較長，所以到成年時(shí)絕大多數(shù)身體形狀目標(biāo)均比女孩高。

  3、骨逐步骨化，肌肉力氣尚弱

  小學(xué)年紀(jì)孩童的各種骨正在骨化，但骨化沒有徹底。孩童期的骨骼有機(jī)物和水分多，鈣、鱗等無機(jī)成分少，所以孩童骨骼的彈性大而硬度小。孩童不易發(fā)作骨折，但簡單發(fā)作變形，不正確的坐、立、行走姿態(tài)可導(dǎo)致脊柱側(cè)彎(表現(xiàn)為一肩高一肩低)、后凸(駝背)等變形。這時(shí)的孩童肌肉雖然在逐步發(fā)育，但主要是縱向成長，肌肉纖維對比細(xì)，肌肉的力氣和耐力都比成人差，簡單呈現(xiàn)疲勞。因而，在勞作或訓(xùn)練時(shí)，不大概讓他們承當(dāng)與成人一樣的負(fù)荷，以免形成肌肉或骨骼損害。寫字、畫畫的時(shí)間也不易過長。

二、小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

  1、小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

 (1) 感知覺的發(fā)展  在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的感知覺發(fā)展很快。低年級小學(xué)生感知事物時(shí)較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個(gè)別特征，時(shí)、空特性的知覺也不完善。隨著教學(xué)過程的深入，小學(xué)生的感知能力有了很大提高，知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展。他們已能從知覺對象中區(qū)分出基本的特征和所需要的東西，對于時(shí)間單位和空間關(guān)系的辨別能力也逐漸增強(qiáng)，其準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性都不斷地提高。

 (2) 注意的發(fā)展  剛剛進(jìn)人學(xué)校，小學(xué)生的注意力水平是有限的，注意的目的性還很低，無意注意仍起重要作用。小學(xué)生的注意力在很大程度上被教學(xué)的直觀性、形象性和教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境所吸引。上課時(shí)，他們會(huì)思想“ 開小差 ” ，做小動(dòng)作；做作業(yè)時(shí)，也需要教師或家長的督促。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行，大腦不斷成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的興奮與抑制過程逐步協(xié)調(diào)起來，有意注意逐漸在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位。四五年級小學(xué)生在課堂上可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的要求將注意指向?qū)W習(xí)對象，有意注意由被迫狀態(tài)提高到了自覺狀態(tài)。  小學(xué)生的注意品質(zhì)也在不斷發(fā)展，主要表現(xiàn)為注意的集中性和穩(wěn)定性增加，注意的范圍有所擴(kuò)大，注意的分配和轉(zhuǎn)移能力逐漸提高。  在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，學(xué)生注意的集中能力是逐步發(fā)展的。低年級學(xué)生注意的集中性水平較低，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，注意集中性的深度不足。他們能觀察具體形象的事物，而不善于觀察抽象、概括的材料；能集中注意于事物的外部現(xiàn)象，，而不善于專注于事物的本質(zhì)聯(lián)系。其二，注意集中的時(shí)間較短。  小學(xué)生注意的穩(wěn)定性也在逐步發(fā)展的。實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下， 7 ～ 10 歲兒童可以連續(xù)集中注意 20 分鐘左右， 10 ～12 歲兒童可以集中注意 25 分鐘左右， 12 歲以上兒童可以集中注意 30 分鐘左右。在組織良好的教學(xué)中，小學(xué)高年級學(xué)生可以保持注