教師與學(xué)生成功溝通方法的案例研究01(一)

教師與學(xué)生成功溝通方法的案例研究

[摘 要] 成功的教育，取決于很多項的因素。其中，最為關(guān)鍵的因素就是教師與學(xué)生之間的溝通。在與學(xué)生溝通中，要根據(jù)他們的心理特點，真誠、平等的對待每一個學(xué)生。本文正是從學(xué)生的角度和立場思考，讓學(xué)生感受到尊重、理解，以及教師對他們的關(guān)愛。

[關(guān)鍵詞] 溝通 有效溝通

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生們接受知識的渠道非常廣泛，無時無刻都在接受這新鮮事物。然而，師生溝通是學(xué)生在日常溝通中較為重要部分。教師的溝通對于學(xué)生的人格形成、品德發(fā)展及學(xué)業(yè)成績有著很大的作用。教師的一舉一動，一言一行都印在學(xué)生的眼眸中，師生間的交流也是操縱在教師的手中。溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式，在教育實踐中從學(xué)生的角度去思考，用學(xué)生喜歡的方式來與學(xué)生交流，收到事半功倍的教育效果，走進(jìn)學(xué)生的心靈。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。成功的教育，取決于多項因素。而這之中最為重要的因素就是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。因此，作為一名教師，能否處理好師生關(guān)系就成為教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

一、教師與學(xué)生溝通的重要性

（一）教師與學(xué)生溝通，是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑。

教學(xué)的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。學(xué)生是主體，教師是輔助，兩者必須相互配合，相輔相成，形成一種溝通和交流。而作為教師不能單調(diào)的，照本宣科的灌輸，那樣形成的教學(xué)效果很差。教師和學(xué)生之間的溝通，可以調(diào)動學(xué)生主體性和積極性，使得教學(xué)成為教師和學(xué)生合作互動的溝通過程。這樣的溝通既貫穿于整個教學(xué)過程之中，也是全方位、多角度、多功能的交流。正確的溝通技巧，既可以增強教學(xué)的效果，又能避免師生之間的隔閡和沖突，從而建立良好的師生關(guān)系，并且良好的師生關(guān)系對學(xué)生的品德培養(yǎng)，學(xué)業(yè)提高，差生的轉(zhuǎn)化以及師生的身心健康都有極大的意義，在教學(xué)中起著很重要的作用。

（二）教師與學(xué)生溝通，是傳授學(xué)生待人接物之道的必需

    教師的職業(yè)不僅僅是傳授知識，更為重要的是要“傳道”。學(xué)生從教師那里學(xué)到的知識總是有限的，而從老師那里學(xué)到的治學(xué)與做人的道理和態(tài)度卻可能使學(xué)生終身受益。教師要想完成“傳道”這個重要的教學(xué)任務(wù)，就必須與學(xué)生建立更加密切的師生關(guān)系，是教師對學(xué)生起到言傳身教的效果，這就要求教師加深與學(xué)生的溝通，更重視與學(xué)生在情感和思想層面上的溝通和交流。

[]舉個例子：小王雖然只上小學(xué)，但是罵人、打人、頂撞老師樣樣在行，任憑老師吹胡子瞪眼他也不會有絲毫收斂。老師們一提起他個個搖頭，“當(dāng)了這種學(xué)生的班主任，真是倒了八輩子霉。”“我寧愿教十個成績差一點的學(xué)生，也不愿教他這樣的一個”……同事們都有這樣的想法。可是，這樣的學(xué)生總得有人教呀，我還是接納了他。

果然，開學(xué)的第一天，他就給我來了個下馬威，竟然站到了桌子上，老師、同學(xué)誰請他下來，他都置之不理。等我走上去，他就跳下逃走了，等我下來了他又爬上去了，就像在捉迷藏似的。好不容易把他請進(jìn)了辦公室，他卻使出了一副死豬不怕開水燙的架勢，任憑怎么問，他就是一句也不開口。

這以后，我?guī)状握宜�談話溝通，可每一次他都以敵視的眼光看著我，一言不發(fā)。我找到孩子的媽媽，她卻哭著告訴我：“孩子的父親常年在外工作，在家里他只要一不如意就會來個大鬧天空，罵他幾句，他只當(dāng)耳邊風(fēng)，打一頓，他就會逃夜逃學(xué)。”

于是，我翻閱了一些心理教育書籍。看到書中多次提到“皮革馬里翁效應(yīng)”和“羅森塔爾現(xiàn)象”，意思是說，教師如果能夠真正地愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，那么學(xué)生就會如老師希望的那樣進(jìn)步。我深受啟發(fā)，我決定以一顆真誠的心，去點燃他冷漠的心靈。可是，小王拒絕與我面對面的談話，那能不能通過書信的方式來溝通，從而將我愛的信息傳播給他呢？

于是，我第一次認(rèn)真地給小王寫了一封信：“也許，你不愿和老師說話，但是，我很想和你成為好朋友，老師多么希望看到你變了，變成一個愛學(xué)習(xí)、懂道理的孩子……”我把信偷偷夾在他的語文書里。第二天我在校門口值班，他出乎意料的叫了我一聲：“朱老師！”盡管聲音很輕，但是我還是向他豎起了大拇指，微笑著