小學教育階段樹立良好班風的策略研究(一)

小學教育階段樹立良好班風的策略研究

[摘 要] 班集體是學生成長的一方沃土，對學生的成長與教育有著很重要的作用，因此培養良好的班風對學生來說，十分的重要。班風的培養是班級建設中的核心內容，班主任必須要加強重視，良好的班風是一種無形的教育力量，能夠有效的促進學生的學習，能夠在潛移默化中影響學生。本文以小學班集體的班風建設進行了仔細的研究，制定出科學合理的小學班風培養措施。

[關鍵詞]班主任；班風；建設

  一、研究的重要意義

    班風滲透在班級教育活動的各個方面與師生的日常行為中，在班級的建設中發揮著非常重要的作用。班風具有導向作用，能夠對師生的行為進行引導；班風具有熏陶作用，能夠對學生的思想道德與行為習慣產生潛移默化的影響；班風具有凝聚作用，能夠保持師生的良好狀態，提高班級的活力；班風具有約束作用，能夠促使師生規范自己的言行；班風具有輻射作用，對學校、對社會都具有良好的影響。本文通過對樹立良好班風的措施進行研究，旨在指導學校與班級樹立良好的班風，充分發揮班風的重要作用。

    二、核心概念界定

班主任指的是班級中對學生全面負責的教師，主要的工作內容包括學生的思想、學習、生活及健康等。班主任在班級中不僅是組織者與教育者，同時也是協調者，在班風建設中發揮著引導的作用。

班風指的是班級的風氣，是在所有班級成員的營造之下所形成的集體氛圍，對班級的精神面貌與個性特點進行了全面的反映，對班級的內在品格與外在形象進行了充分的體現，對班級的建設與發展發揮著重要的導向作用。

    三、培養良好班風

（一）培養良好班風的重要性

首先，班風是一個班集體形成的重要標志。在一個班主任接手一個小學班級時，并不代表著班集體的形成，班集體是在班主任的帶領下，使全體師生逐漸的形成一股積極向上的氣氛，共同努力，以此來產生巨大的教育力量。在班集體中，學生能夠有共同的奮斗目標，能夠相互幫助，共同進步，每一個學生都會重視集體榮譽感，這樣才屬于一個班集體，要想形成一個良好的班集體，班主任必須要重視班風的建設。

其次，良好的班風能夠有效的促進班集體的發展，對于小學生來說，班集體就是一個家庭，學生希望受到關心與照顧，班主任與學生之間的親密感情能夠在班級中形成一股勤奮進取，文明禮貌的氛圍，這樣能夠促進學生的學習，培養學生的良好習慣，從而來推動班集體的發展。并且良好的班風具有很強的教育影響力，能夠促進學生融入到班集體中，約束學生的日常行為，對于一些違反紀律的行為，將會受到一定程度上的譴責，而一些對班級有貢獻的優秀學生將會受到很大的表揚，這樣將會逐漸的使學生的行為更加規范，促進學生更好的發展。

最后，良好的班風能夠對學生產生激勵作用，班風的形成需要班主任與學生的共同努力，并且良好的班風能夠通過班級的活動展現出來，在學校的一些大型活動中，班集體受到表揚，學生將會感到光榮自豪，提升了學生的自信心，促使學生自覺的維護班風，激勵學生向前發展。同時這也對學生的心理健康起到了很好的保護作用，學生在處于發展階段，十分容易受到外界環境的影響，班級是學生最為主要的活動場所之一，因此，良好的班風對學生有很大的影響，能夠有效的排除學生心理上的一些消極的心理行為，以此來保證學生的健康發展。

（二）培養良好班風的具體方法

1.樹立以人為本的教育理念

在教育事業不斷發展的過程中，班主任只有用真誠的心去關愛每一個學生，才能夠真正建立和諧的師生關系，培養良好的班風[ 曾艷.淺談中學班主任如何培養良好的班風 【J】.中華教育理論與實踐科研論文成果選編，2014，7(3A):31-34.

]。因此，班主任必須要樹立以人為本的教育理念。如果班主任在教學的過程中將自己作為管理者，學生很容易產生畏懼的心理。班主任在教學的過程中應該將自己作為小學生的長輩或者朋友，當學生遇到問題之后與學生進行交流，對學生進行理解與包容，建立教師與學生之間的和諧關系。在班主任接手新的小學班級之后，由于小學生在心理方面都存在畏懼生人的情況，班主任應該與學生進行用心的交流，例如學生的家庭情況、學習情況、個人興趣愛好情況等，通過良好的溝通為班風建設打下基礎，促進良好班風的建設。班主任要利用課余時間去關心學生，例如可以在小學生課間活動或者午飯的時間對學生進行觀察與了解，及時地發現學生在學習或者生活等方面的問題及困難；可以利用課余的時間對學習較差的學生進行補課，促進學生成績的提高。班主任只有充分的給予學生尊重，才會受到學生的尊重，在班級形成一股積極性上，共同努力發展的班風。

另外，對于學生的批評與表揚，一定要采用適當的方式，在表揚時，一定要能夠在全體學生面前進行公布，要能夠用心發現每一個學生的優點，從而來激發學生學習的信心，在表揚時要發自內心，充滿熱情，逐漸的擴大影響[ 馬慧清.加強思想教育,培養良好班風 【D】.成都電子機械高等�？茖W校學報 ，2012，22(9):153.

]。例如，針對小學生可以采用獎勵小紅花的形式，通過做好一件事情獎勵一朵小紅花的方式對學生進行表揚，并將小學生的紅花獲得情況讓其他學生與家長知道，從而激發學生的信心。而對學生進行批評時，班主任必須要注意，把握分寸，不能夠進行盲目的批評，要采取適當的方式，否則將會影響學生的自信心，對學生的心理產生陰影。首先，是選擇適當的場所，例如可以選擇辦公室或者是某一個能夠單獨與學生交流的場所；其次是就事論事，能夠讓學生充分的了解到自身的錯誤；最后是嚴寬相濟，要依據事情的實際情況對批評的方式進行選擇，如果事情不那么嚴重，班主任需要采用單獨談話等方式對學生進行教育；如果事情較為嚴重，班主任可以讓大家引以為戒，但是在批評的過程中不能夠