小學生良好班風培養的方法研究(一)

小學生良好班風培養的方法研究

[摘要] 班級是學生集體的基層組織，是學生共同學習、生活的地方，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展都有著巨大的教育作用。因此，一個班級是否具有一個良好的班風對每個學生的健康成長有著不可或缺的教育作用。班主任努力創建一個有嚴明的紀律、良好的習慣、積極的氛圍、蓬勃的風貌的班級是很重要的。

[關鍵字] 良好班風　建設 培養 原則

一．班風存在的意義

“班級”是學校教育教學活動的基層單位，而小學班級更是小學生學習成長的重要園地，一個班級的班風好壞不僅直接影響到其中每一個成員的成長，也可能直接影響到整個學校的發展。優秀的班風不是自發形成的，而是長期教育的結果。優秀的班風一旦形成，時時刻刻都對小學生的道德質量、學習、生活等各方面產生無形而有效的影響。優秀的班風有利于班級成員的進步，能促使成員之間相互取長補短，以達到共同提高的目的；優秀的班風有利于強化成員自身約束力，能規范班級成員的思想、行為；優秀的班風有利于技法學生的創新精神和能力，能充分發揮班級成員自身的個性特長，從而更好地為班集體服務。

二.班風的定義

班風，是一個班級特有的風貌，是整個拌雞蛋額風氣；是一個班級特有的、占主導地位的行為習慣和群體風尚，它是絕大多數學生甚至是全班學生言論、行為和精神狀態的一種共同傾向和表現，是班集體的靈魂；是一個班級大多數同學表現出的共同傾向，包含情緒、言論、行動、道德面貌和作風等，而往往以言行、風格、習慣、態度等形態表現出來。

班風建設是寓諸多教育于一體的載體，學校通過這個載體，對學生進行全方位、多層次的教育活動，傳授豐富的德育內容，使教育要求逐步內化為學生的個性質量。優秀的班風形成于長期良好的教育、教學活動中，它為班級成員的成長、發展提供了有效的動力和壓力，激發學生奮發進取，是無形無聲的老師，但無時無刻不在發揮作用。

三.良好班風的作用

1、良好的班風是一股巨大的教育力量。班級是由全班學生組成的，具有良好的班風的班集體不僅能有效的發揮行政管理的職能，而且能積極地發揮思想教育功效。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體本身就成了很大的教育力量了。”良好的班風對于集體成員潛移默化的陶冶和教育作用，常常超過硬性指定的規章制度和紀律的約束作用，有利于有效地對學生實施素質教育，培養他們的良好素質，諸如強烈的集體榮譽感，高度的創新意識，勇于克服困難的堅強意志和鍥而不舍的科學研究精神，善于協作的團隊精神等。

2、良好的班風是一股激勵力量。良好的班風能鼓舞和激勵班集體成員奮發向上，積極進取。馬克思說：“人天生就是社會的生物，那他就只有在社會中才能發展自己的真正的天性。”良好的班風可以使學生在集體生活中獲得真誠的友愛和幫助，享受到集體生活的幸福和歡樂，從而正確地認識到自己在集體中的地位和作用，自覺地履行應盡的義務。

3、良好的班風是一種凝聚力。良好的班風是班級成員經過長期不懈努力而形成的。因此，對美化集體生活、保護班級榮譽，人人都會覺得責無旁貸，都會為建立起良好的班風感到光榮和自豪。為班級做出貢獻之心會使他們產生一種強大的動力。它約束班集體成員，使他們自覺地改變與班風不符合的言行。

四.建設良好班風的原則

建設良好的班風，必須遵循一定的原則，我認為在小學班風建設中需要遵守以下幾條原則：

民主性原則

班風建設貫徹民主性原則，既能團結全體學生群策群力投身于班級建設中，又能通過民主生活，增強學生的民主觀念，培養學生的民主意識。讓學生真正體會到自己是班級的主人，搞好班級建設是自己的事情，促使每一位學生都擁有一份責任心和班級榮譽感。例如，班干部選拔，班級大小事情的處理等方面都可貫徹民主性原則。

開放性原則

    班級是一個置身于學校、社會這種特定環境中的開放系統，集體的行程、發展于特定環境的運動、變化構成了