淺談?wù)Z文作業(yè)的有效性(一)

淺談?wù)Z文作業(yè)的有效性

【內(nèi)容摘要】 語文作業(yè)是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸。有效的語文作業(yè)可以檢測學(xué)生課堂聽講能力、知識消化、鞏固、運用能力，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固和運用所學(xué)的知識與技能�？梢妼W(xué)生的作業(yè)有兩個功能：一是學(xué)生通過作業(yè)提高自己對知識的鞏固識記，理解運用。二是教師通過作業(yè)批改，了解學(xué)生存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性。本文主要從作業(yè)設(shè)計的針對性、趣味性等方面，探究如何在新課程理念下提高作業(yè)的實效性。

【關(guān)鍵詞】  自主性   趣味性    針對性  實踐性  綜合性

《語文課程標準》中指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！庇纱丝梢�，語文作業(yè)是整個語文教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，語文作業(yè)還是課堂教學(xué)的延伸。有效的語文作業(yè)不僅可以檢查學(xué)生在課堂上的聽講能力和知識消化、鞏固、運用能力，也可以提醒學(xué)生及時對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)、鞏固。長期以來，教師在布置作業(yè)時，更多的是注重基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，實行一刀切，設(shè)計的作業(yè)多“以書為本”，基本上是抄抄寫寫，機械重復(fù)的低效作業(yè)，這是不符合學(xué)生個體的成長規(guī)律的。長此下去，就會造成一些學(xué)生吃不飽、快不了，一些學(xué)生吃不下、跟不上的現(xiàn)象，學(xué)生對完成作業(yè)提不起興趣，失去了布置語文作業(yè)的意義。所以，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認識作業(yè)的意義，改變傳統(tǒng)的思維模式，力求布置的作業(yè)是有效的，只有這樣對學(xué)生有幫助的，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的。那么作為語文教學(xué)中重要內(nèi)容之一的作業(yè)，也就同樣不能局限于課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容中，局限于課本知識，不能把書面的抄抄寫寫的作業(yè)作為唯一的形式，而更應(yīng)該出一些有助與于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，語文素養(yǎng)的提高；有助于學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力及獨立人格的培養(yǎng)的作業(yè)。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)當前的教育改革形勢，全面認識語文作業(yè)的重要性，針對小學(xué)生的年齡和心理特點,適時適量地布置形式多樣的開放而充滿活力的語文作業(yè)，我認為這才是在新課程下的貫徹了語文課程標準的新型語文作業(yè)觀。那么，怎樣設(shè)計有效的語文作業(yè)呢？本人結(jié)合多年的語文教學(xué)談一些粗淺的觀點。

一、作業(yè)要有自主性

作業(yè)的自主性，就是指學(xué)生在完成作業(yè)時的自覺性和主動性。老師布置作業(yè)的目的要求要清楚、明確。明確的目的性是引起和保持學(xué)生的自主性的重要條件。事實證明，學(xué)生對作業(yè)的目的要求越清楚，完成的效果就越好。由此可見 ，做作業(yè)前要指導(dǎo)學(xué)生明白“我為什么要做作業(yè)”、“要做什么作業(yè)”和“能完成什么作業(yè)”，是培養(yǎng)學(xué)生有效地完成作業(yè)的關(guān)鍵所在。當上完一節(jié)課，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的要點，所需掌握的技能，想想自己能獨立完成課后習(xí)題或練習(xí)冊中的哪些題目，哪些題目有困難，還沒掌握。并讓學(xué)生自己找到相對應(yīng)的練習(xí)，學(xué)會為自己設(shè)計作業(yè)和布置作業(yè)，做作業(yè)的主人，不做作業(yè)的奴隸。從而培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的自覺性和主動性。如教學(xué)《日月潭》一文后，學(xué)生無不為美麗的日月潭而折服。這時，教師說：“同學(xué)們，日月潭美嗎？你們愿為美麗的日月潭來設(shè)計一個作業(yè)嗎？”學(xué)生們都會興致勃勃地參與到作業(yè)設(shè)計中來，而且設(shè)計的作業(yè)遠比教師布置的作業(yè)要豐富的多。請看：

生1：配樂朗讀。

生2、找找本課的四字詞語，選擇自己喜歡的詞語說一句話或把自己喜歡的段落背下來。

生3：畫一幅美麗迷人的“日月潭”圖，并配上解說詞。

生4：仿照課文的這種寫作順序來說說家鄉(xiāng)的美。

……

    學(xué)生完成自編的作業(yè)，不僅興趣濃厚，而且作業(yè)質(zhì)量很高，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。

二、作業(yè)要有趣味性

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”它的意思是：懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人�？鬃舆@句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生怕做作業(yè)、拖拉作業(yè)大都是因為不喜歡千篇一律的練習(xí)形式。作業(yè)如果總是機械地重復(fù)，單調(diào)地寫寫，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教師設(shè)計作業(yè)要充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，突出趣味性，以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。 “興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。學(xué)習(xí)的興趣跟完成作業(yè)所用時間的占用是成正比的。我們在教學(xué)過程中除了通過多種途徑、方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，還應(yīng)該布置一些學(xué)生感興趣的一些作業(yè)，比如：做一做、畫一畫、演一演等作業(yè)。提高學(xué)生盡力完成作業(yè)的主動性。學(xué)生的智慧與趣味化的作業(yè)設(shè)計碰撞在一起，經(jīng)常會產(chǎn)生很多閃亮的火花，讓我們?yōu)橹�驚嘆。

    1、做一做。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識動手做一做，實踐一下。如學(xué)完《一次成功的實驗》后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽一起做一做文中小球怎樣才能順利拉出瓶口的實驗，這樣既鞏固了書本知識，感受小女孩的那種臨危不懼，舍己為人的精神，有能增加親子之情。