如何培養小學生良好的班風(一)

如何培養小學生良好的班風

【摘要】班風是學生思想、道德、人際關系、輿論力量等方面的精神思想的綜合反映。班風的好壞對班級的建設，對小學生的成長都有很大的影響。培養良好的班風能給小學生帶來良好的學習環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。因此，從小學開始培養一種良好的班級風氣很重要。然而良好的班風不會自發形成。要培養良好的班風，應堅持對學生進行全面的教育，培養良好的集體觀念；在班內營造一個良好的輿論環境；狠抓學習質量,以學風促班風；合理選拔班干部，形成班風建設的骨干力量；激勵尖子生，關愛后進生；重視主題班會，開展心理健康教育。

【關鍵詞】班風 培養 班級 學生

【內容】班風，及班級風貌，是一個具有自身特色的班級表現出的穩定的集體作風。它反映了一個班集體的精神面貌、道德風尚、學習理念、行為習慣等諸多綜合狀況。一個團結、奮進、具有良好班風的班集體，不但能使教學及各項活動順利開展，而且能為班級學生的成長、發展提供一個有效的動力和壓力，使班級具有親切、和諧和互助的關系，勤奮進取、積極向上的氛圍，更加激發每個學生奮發向上的精神，促使其健康成長。因此，形成良好的班風成為當前班級建設的重中之重。關于如何培養小學生良好的班風，根據本人長期從事小學教育教學經驗，得到了一下幾點看法：

1規范班級制度，制定具體管理措施

  “沒有規矩，不成方圓” 。從開學初，我結合我班的實際，以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準則，依據學校的文明班評比標準和學校的各項管理體制，及時制訂出具有本班特色的班級管理制度。我首先是組織全班同學展開大討論，全員參與，集思廣益，各抒己見，然后根據“群眾意見”，制定出與德育分掛鉤的班級管理制度，每周總結一次,表彰先進,警告后進. 而班級管理制度是嚴厲的,例如凡是有重復違紀的將要寫好保證并要家長簽字,因違紀被學校扣分的則要加倍扣分并要為班做一件好事等. 這樣一來用“法治”來取代“人治”，通過“班級法律”即班級的各項規章制度來規范學生。努力營造一個制度環境、規則環境，讓學生在這一環境在潛移默化中逐漸地把自己的思想與言行統一到制度的軌道上來，形成強烈的規則意識。小學生是一個個活生生的小個體，具有很強的復雜性、多樣化、易變性，我們鼓勵學生發揚個性，但我們同時不應該放棄要求學生遵循人皆有之的共性，這種共性的表現形式就是制度，就是規則。

一、進校: 穿戴整潔重儀表，備齊用品準時到； 

     進校說聲老師好，相互問候有禮貌。 

二、早讀：勤奮好學爭分秒，貴在自覺效率高； 

     語數科學同重要，書聲瑯瑯氣氛好。

三、升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條； 

     齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。 

四、兩操：出操集隊快靜齊，動作規范做好操； 

五、上課：鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考；

     舉手發言敢提問，尊敬師長聽教導。 

六、課間：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到； 

     勤儉節約愛公物，遵循公德要重要。 

七、學習：各門功課要學好，遵守紀律最重要； 

     預習復習要自覺，環環扣緊才生效。 

八、作業：審清題意獨立做，格式規范不抄襲； 

     簿本整潔字端正，保質保量按時交。 

活動：科技文體熱情高，體魄健壯素質好； 

十、生活：愛惜糧食要記牢，節約水電少浪費； 

     服從管理加自理，遵守紀律覺悟高。 

十一離校：值日衛生勤打掃，按時離校關門窗； 

     橫穿馬路站看行，安全法規要記牢。 

十二目標：班級公約牢記心，行為習慣常對照； 

     同學之間勤勉勵，道德情操修養好。

2、合理選拔班干部，形成班風建設的骨干力量。 

   班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手，是師生聯系的紐帶，班風建設的骨干。一個班能否形成一個團結和諧的、有集體榮譽感的，有正確政治方向的集體，班干部是關鍵，因為學生干部是學生群體的領頭人，具有一定的威望和影響。班干部是班級體的核心，是班主任了解班級情況、學生情況的窗口，是聯系師生情感的紐帶，是班主任的得力助手，是形成良好班風的骨干。班主任要管理好班級，使之成為優秀的班級體，就要組建一支高素質的班干部隊伍，明確各班委干部的職責，放手讓他們管理班級工作。這樣，班主任不在的時候，班干部也能帶領全班學生做好班級工作。要求班干部一定要以身作則,先管好自己,做好本職工作.并實行班干值周制度,管理、記錄違紀情況,及時反映班里發生的任何問題。

班干部也可以實行“輪值制”，讓班級里的孩子人人有事做，班主任可以把日常學習生活中的擦窗臺、擦桌椅、關門窗、送作業、佩戴紅領巾檢查工作全都分配到每個學生頭上，輪流值日，人人上崗，專人負責。同時，每個月末，班級評選一次崗位能手，把那些在工作中認真負責、兢兢業業的同學評出來，作為榜樣，并給予精神和物質獎勵，讓其他同學向其學習。有了專人負責，同學們自己管理自己，老師就騰出了更多的時間研究教材、教法，學生的自我管理能力也得到了鍛煉，可謂一舉兩得。

3、激勵尖子生，關愛中后生。

   新時期素質教育主要的標志是：教師是否面向全體，是否進行全面發展的教育。在教學過程中充分調動他們的積極性，使學生對學習產