學生預習習慣培養研究2(一)

學生預習習慣培養研究

[摘 要] 

習慣，是一個人通過練習或重復實踐，日積月累而養成的，這是不需要經過努力自然而然出現的行為。所以如何培養學生養成習慣，是作為老師，每天都在研究的課題。培根說過“習慣是一種頑強而巨大的力量。它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養良好的習慣。”一個習慣的養成，對今后的學習發展起著很重要的作用。作為老師，我們希望每個學生都能養成良好的學習習慣，不僅可以幫助他們提高學習效率，更重要的是給他們奠定了自主學習和持續發展的基礎，是他們能否成才的關鍵因素。

[關鍵詞] 自主學習，預習習慣，如何培養

做老師的這幾年，跟學生一起的時間比較多，學生對于學習方面，依賴性是比較嚴重的，所以怎樣引導孩子自主學習，發現學習，成為我最近在研究的重點! 首先，預習習慣的培養作為我研究的第一個課題!

自主學習的優勢

何為自主學習

自主學習是學生主動學習知識，并發現新事物的過程，是與他主學習方式相對立的一種學習方式。

自主學習可以分為以下三個方面：

對自己學習活動事先安排計劃

對自己實際活動監察，評價，反饋

對自己學習活動進行調試，修正，并加以控制

自主學習是一種獨立學習的表現，是學生積極，主動，自覺的從事和管理自己學習活動的一種學習活動。

自主學習有自己的特征：

自主學習的能動性，學生自覺的從事學習活動，自我調控學習

自主學習的獨立性，擺脫教師和他人的依賴，由自己作出選擇和控制，開展獨立的學習活動

自主學習的有效性，自主學習水平越高，學習的過程越優化，學習效果越佳

自主學習的相對性，絕對自主跟絕對不自主的學習較少，學生都介于兩極之間

美國密執安大學的賓特里奇（Pintrich,2000）教授認為：自主學習是一種主動的，建構性的學習過程，在這一過程中，學生首先為自己的學習確認了學習目標，然后由目標和情景引導和約束的認知，動機和行為。自主學習活動，在學生的個體，環境和總體的成就中起到中介作用。自主學習可以幫助學生更好的接受老師傳授的知識，深層次的理解，為老師授課，也提供了補助的作用！

 預習習慣的培養

何為預習

預習是自主學習的一個主打，是學生在接觸新課程前，對課程大致了解的過程。在學習新的知識前，學生可以利用身邊的學習資源進行適當的預覽，從而建立起舊知識與新知識之間的聯系。捷克教育學家夸美紐斯曾經說過：一切后教的知識都源于先教的知識。預習可以讓學生在學習新知識的時候發現舊知識結構中的薄弱環節，在上課前迅速補上，為第二天的聽課掃清障礙。

課前預習是關鍵

對課題教學的準備

學生帶著自身的經驗提前學習

得出自己獨特的體驗感受

上課時，把得出的經驗跟老師同學分享

專心聽課，課程結束，總結預習的不足

培養學生預習興趣，杜絕古板的任務完成

有興趣的事情學生才會去好奇，才會想去實踐，興趣往往是最好的老師。例如：我在小學代課期間教過的語文，我在乎的單單是學生對課文內容的理解，文字詞語的掌握，格式化了預習，而忽視了學生的基本興趣，他們把預習當做一項任務，每天完成給我看，實質扼殺了學生學習的自主性。作為一名老師，我們可以多些方式來刺激預習，改變預習的方式，增加預習的內容，讓學生多點自主選擇預習的權利，做些自己感興趣的事，逐步的培養學生去積極主動的預習，增加了興趣，讓他們也成為一名教育者，來跟我交流他們用自己方式學習后的感受，主動獲取知識，跟我探討知識的方式，相信他們會更加喜愛！有時候甚至可以發現更多知識點，相互學習的氛圍，不僅幫助孩子們學習，更加深了我們師生之間的情感交流！

預習方法的研究