智能手機(jī)APP在小學(xué)教育中的應(yīng)用(一)

智能手機(jī)APP在小學(xué)教育中的應(yīng)用

現(xiàn)在的家庭中幾乎都有智能手機(jī)，甚至在條件好的家庭里孩子人手一部智能手機(jī)。隨著人手一機(jī)的現(xiàn)象出現(xiàn)，各類APP數(shù)量增長迅速。人們的生活學(xué)習(xí)方式隨著時(shí)代的發(fā)展正在悄然變化，教師的教學(xué)方式也正在發(fā)生改變，教育領(lǐng)域正在慢慢走向信息化。目前，很多小學(xué)老師通過布置一些作業(yè)讓學(xué)生使用智能手機(jī)APP，比如：要求學(xué)生讀課文并錄下來發(fā)在微信群里，用百詞斬打卡背單詞，用英語趣配音軟件學(xué)習(xí)英語口語等等。日常生活中小學(xué)生幾乎人人每天都要通過智能手機(jī)APP來學(xué)習(xí)，比如：用百度搜集資料，用作業(yè)幫解答難題，用納米盒跟讀課文等等。學(xué)生們很樂意使用智能手機(jī)APP在愉快輕松的氛圍中掌握知識(shí)，這種新的教學(xué)方式也受到了家長的好評(píng)。雖然目前我國小學(xué)教育的主要模式依然是以課堂老師的直接講授教學(xué)為主要，但是隨著智能手機(jī) APP 的快速崛起，各種形式的授課方式開始出現(xiàn)如：慕課，微課等等。這些新形式的教學(xué)方式將給傳統(tǒng)的小學(xué)教育教學(xué)方式帶來巨大的發(fā)展空間。同時(shí)這種新的機(jī)會(huì)也需要老師具備專業(yè)的能力、長遠(yuǎn)的眼光才能將其更好地運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中。

一、智能手機(jī)APP應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，拓展學(xué)生的眼界

書本上的內(nèi)容是有限的，所以在教學(xué)中，老師經(jīng)常需要布置一些課外作業(yè)讓學(xué)生自己去搜集與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容 。學(xué)生在眾多的信息中摘出自己所需要的內(nèi)容，這能培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息能力，讓學(xué)生在信息時(shí)代學(xué)會(huì)利用資源，自己學(xué)會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。并且老師能夠借助智能手機(jī)APP隨時(shí)隨地為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)生的認(rèn)知世界。

2.增添學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)習(xí)添加新動(dòng)力

在大部分人眼中學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而小學(xué)生注意力集中的時(shí)間也很短，那么我們?cè)撊绾巫霾拍芴岣咝�學(xué)生學(xué)習(xí)的效率呢？在上課時(shí)老師可以通過手機(jī)錄微課發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)預(yù)習(xí)新課或者復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后讓學(xué)生回答一些基本問題在線提交一些作業(yè)，這種新穎方便快捷的方式能夠吸引學(xué)生的注意力。視頻課和老師面授課等多種教學(xué)方式相結(jié)合能使小學(xué)生對(duì)老師的每一節(jié)課都充滿好奇，增添學(xué)習(xí)的樂趣，不會(huì)對(duì)老師厭煩感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并非枯燥，學(xué)習(xí)中也存在很多的快樂。

3.加強(qiáng)師生之間的溝通，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

手機(jī)最初是為了方便人們聯(lián)系而開發(fā)設(shè)計(jì)的，它從以前的能打電話發(fā)短信到今天的視頻通話都是為了拉近人與人之間的距離。當(dāng)師生之間有什么問題時(shí)，就可以及時(shí)通過智能手機(jī)APP進(jìn)行溝通交流，這可以避免很多師生之間的矛盾。只有老師與學(xué)生溝通聯(lián)系密切，關(guān)心了解學(xué)生，才能更好地走進(jìn)學(xué)生心里，才能更好地為學(xué)生制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)學(xué)生也能通過智能手機(jī)APP與老師交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的理解尊重，真正的把老師當(dāng)朋友。隨著時(shí)間的流逝，師生關(guān)系會(huì)更加民主化。

二、智能手機(jī)應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)的弊端

1.過度依賴智能手機(jī)APP，加重抄襲現(xiàn)象

雖然智能手機(jī)APP有很多的優(yōu)點(diǎn)，可是任何事情都有兩面性，小學(xué)生在使用智能手機(jī)APP的過程中也存在著一些問題。小學(xué)生年齡小、自制力差，如果允許小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校并且在課堂中使用智能手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)給老師的課堂管理帶來挑戰(zhàn)。智能手機(jī)往往功能比較強(qiáng)大，有些學(xué)生不僅僅是拿手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自制力不好的孩子常常跟家長撒謊玩手機(jī)是為了學(xué)習(xí)，其實(shí)更多的時(shí)間是偷偷玩游戲和同學(xué)聊天。并且有些智能手機(jī)APP可以拍照立馬出答案，有些偷懶的孩子就利用這些智能手機(jī)APP來應(yīng)付老師布置的作業(yè)甚至通過微信或QQ相互傳答案抄襲。這些問題老師家長若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生會(huì)造成重大影響。