智能手機APP在小學教育中的應用(二)

2.小學生自制力差，易受不良信息影響

處于小學階段的學生，其身心是不斷發展變化的。小學生年齡小、區分信息好壞的能力低，很容易被他們接觸到的信息所影響。比如在使用智能手機APP進行學習時，時不時會突然有一個廣告彈出來。當點擊關閉時，很容易不小心就點開了它，出來的一些其他信息。如果小學生看到這些，對于他們的成長而言是極其不利的。更何況小學生對事物天生就有一種好奇心，當他們遇到這些信息時，可能會好奇點進去觀看，甚至會在同學間傳播這些不良信息。長期下來，可能會造成小學生心理扭曲，嚴重的話，小學生可能會模仿那些不良行為，對社會造成一定的危害。

3.長期使用導致學生注意力不集中，視力下降

智能手機APP都帶有一定的趣味性，如果小學生長期使用會覺老師日常的教學很無聊。而且很多智能手機APP上會有一些與學習無關信息彈出會分散小學生的注意力，長期如此會使小學生對傳統的課堂教學喪失興趣，注意力易分散。而且我們在使用手機時最好是離手機屏幕30公分到40公分，如果眼睛離手機屏幕太近，睫狀肌就會收縮，時間長了就會感到疲勞。但是小學生胳膊短，無法做到遠離手機屏幕，長期下來是不利于正處于發育階段的小學生，會導致其視力下降。

三、小學教育教學中應用智能手機APP的策略

1、 教師在教學中充分利用智能手機APP

雖然目前小學課堂是小學生學習的主要場所，但是一節課只有45分鐘，課堂教學時間非常有限，很多練習不能夠在課堂中完成。這是老師就可以充分利用發揮智能手機APP的作用，為學生補充課堂上遺漏的知識，或者是補充一些課外小知識。例如：老師可以使用論壇、微博、QQ空間、微信朋友圈等智能手機APP的開放性功能，讓學生利用零零散散的時間進行學習。另外，通過使用專業的學習類APP，教師能夠幫助學生更好地運用知識、發現不足，并且還能夠節約教師的時間，提高學習的效率。如果老師能夠充分利用智能手機APP讓這種教學方式能得到大力推廣，很多小學生上課注意力不集中的現象可以大大減少。因此，提高自身信息技術素養，敢于嘗試新事物，能夠對現有智能手機APP充分利用，也是現代化教師所需要提升的。

2、老師與家長要合理監督

學生在學校的時間是有限的，所以老師在運用智能手機 APP 進行教學的過程中，要與家長多聯。老師可以讓家長與學生訂立規章制度，讓家長不定期檢查學生手機上有沒有安裝不健康的智能手機APP。如果孩子能做到遵守規章制度，則讓家長適當給予孩子一些鼓勵。如果孩子不能很好地遵守規章制度，家長則要求采取強制措施在手機上安裝監控軟件來監督。其實孩子在被監視一段時間后，也會自己形成良好的使用手機習慣。在一段時間之后，家長也可以不用每天看孩子使用手機情況了，給孩子一定的空間，這也有利于培養孩子的自制力。總之，只有老師與家長密切配合監督孩子才能使孩子避免陷入網絡中不能自拔。

3、國家要加大教育類APP的監管力度

隨著我國教育事業發展迅速，很多商家從中看到了商機，他們致力于開發教育類的智能手機APP 。因此，此類APP 數量逐漸增多。商業化氣息濃重必然就造成了各種好的壞的教育類智能手機APP夾雜在一起參差不齊，很多教師在使用時也挑花了眼睛。市場上確實也存在著有很多打著有助于受教育者學習的幌子，而打廣告或傳播不良信息的智能手機APP。為了能讓老師在教學中方便快捷地運用APP進行教學，為了能讓小學生健康利用智能手機APP自主學習，國家相關部門就應該加強對教育類智能手機APP進行審查，并且要不定期抽查，對那些不合市場規范的教育類智能手機APP要及時下架，并予以嚴厲懲罰。