淺談小學語文教師的素養(一)

淺談小學語文教師素養

教師職業是專門性的職業，教師必須具備一定的素養才能勝任教育教學工作。從理論上說，教師素養對學生的發展起著決定性的作用。語文能力的大小直接影響學生其他課程的學習乃至以后進一步學習深造，甚至將來的工作。因此，國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出：“我們無論怎樣強調教學質量，亦即教師質量的重要性都不會過分。”那么，小學語文教師的素質涵養是什么？新課程背景下小學語文教師應具備哪些基本素養呢？

一、小學語文教師素養的內涵

教師素養是教育科學研究中一個十分重要的理論問題，又是教育實踐過程中亟待解決的問題，新課改對語文教師的素養提出了更高、更明確的要求，《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》要求語文教師“轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。”

那么什么是素養？素養包括素養和修養，是指人通過長期的學習和實踐達到的理論、知識、藝術、思想等方面穩定的水平。小學語文教師素養具以下特點，小學語文教師素養是教師這一職業特殊性和本質性的反映；小學語文教師素養是一個綜合的系統，包含豐富的結構內容，各成分之間緊密聯系；小學語文教師素養同時也是一個動態的系統，是和過程的統一，隨著時代的發展和教育實踐不斷的推進而不斷的更新。

二、廣博的知識素養

   相對于其他學科來說，語文教師的知識素養要求最高。語文教師要具備豐富的知識。著名教育學家于漪老師說：“語文教師要有拼命吸取知識營養的素質和本領，猶如樹木，把根須伸展到泥土中，吸取氮、磷、鉀，直到微量元素，只有自己知識富有，言傳身教，才能不斷激發學生求知的欲望。”

（一）語文專業知識素養

語文教師應該具備專業知識的理論素養，語文學科本體性知識是成為一名語文老師的先決條件。自語文學科建立以來，學科體系得到不斷發展和完善，要求語文老師必須準確系統地掌握語文專業知識，比如：語言學知識、文字學知識、文章學知識、文學知識、美學知識。

（二）教育學、心理學方面的知識素養

杜威指出，科學家和教師的學科知識不一樣，教師必須把學科知識“心理學化”，以便學生理解，在現代社會中，教育教學工作者對教育學和心理學兩大學科的依賴性越來越強，語文教師必須掌握教育學和心理學的基礎理論，了解學生身心發展與教育的基本規律，否則，語文教育工作難免陷于盲目。教育學和心理學是當前取得教師資格證的必考科目，也從實踐意義上告訴這兩門學科對于教育的重要作用。

（三）廣泛的科學文化知識素養

“教給學生一碗水，首先自己就要有一桶水”，說的就是語文教師在知識儲備方面應該要遠遠大于學生。語文教師不僅要專，還有博，除具備語文學科的專業知識素養之外，還要具備管廣泛的科學文化知識素養，形成以教材選文的內容包羅萬象，語文新課程的改革又進一步倡導語文課程的開放性，因而語文教師需要不斷地吸納各學科的研究成果和信息，如哲學、政治、經濟、文化、社會、歷史、軍事、法律、地理、數學、物理、化學、宇宙、生命等諸多學科知識，豐富自己的生活閱歷和體驗，兼收并蓄，為我所用，讓語文學習的外延與生活的外延相等，把語文課上得豐富多彩，妙趣橫生。

三、完備的專業能力素養

     (一） 完備的專業能力素養