論學生學習習慣的作用與培養(二)

學習習慣存在良好的，當然也有存在缺陷的。良好的學習習慣屬于有效的學習行為。良好的學習習慣可以使學生更有效地完成學習，有效地減少學生學習中的失誤，充分的利用學生所學知識，可以獲得更高的學習效率。所以養成良好的學習習慣，提高學生的學習效率，從本質上提高學生的學習能力和心理素質。無論是培養好習慣還是糾正以往的壞毛病，在小學的都比其他年齡階段容易養成。為了有效進行學習計劃，學生要在日常生活中培養這種學習習慣，完成良好學習習慣和自律行為，使學生的學習處于積極有效的學習狀態。小學時是養成學習習慣的最好時期。在這一時期是學生性格發展和自主學習能力的發展最佳時期。學生良好行為習慣不是一次就形成的，而是經過不斷的有規律的鍛煉、再經過反復、長期的訓練，形成由簡單到復雜的過程。因此，建議家長和老師加強對學生良好學習習慣的養成。當然也要根據學生們的年齡、特點和教學條件，結合學生的能力進行培養。

有效的學習是通過安排學習計劃完成得到。學生的學習自律能力差，學習知識動機弱，注意力不集中，為了確保計劃得到有效實施，在幫助學生的同時也要去開導家長，制定一個作息時間表和學習計劃，引導學生按照日常作息時間表和計劃進行，真正發揮計劃的引導和調節作用。隨著時間的推移，學生就能無意識的養成良好的學習習慣。

教室是學生學習的重要點，教室里的紀律應該是首當其沖的。安靜有序的學習環境可以使學生在教室能夠專心的聽講、提高學習效率、從而取得相對的的學習成績。學生除了遵守課堂的紀律外，還應在課余時積極開動大腦，。教師要教育和督促學生在課堂上聽講、想問題、吸引學習的注意力。學生應該在做作業 同時去思考這題。學生大腦的思想特點主要表現在形象思想到邏輯思維，邏輯思維應該以直觀的材料為基礎。學生的理解能力很弱。教科書上的知識有許多地方是他們一時無法理解，需要得到教師的開導。所以在新課開始前，學生先預習，標出自己不會的知識點，然后在新課上向老師提問。如果還有有疑問，可以記筆記加深你的記憶。只有學會善于發現問題，挖掘困難，然后解決問題，才能獲得知識發展大腦思維。

學生的思想發展的基本特征是形象思維向思維邏輯的一個轉變過程。教學知識是通過局部環節和單元入手，然后再進行整合。即使是一些簡單知識，學生也很難一下子吸收和掌握，需要把以前的學習成果匯總起來，產生全面的積累效應。正因此，概括和總結變得非常重要。通過概括和總結，學生才能認識知識形成的完整，在以往學習成果的原有基礎上再進一步，學習就能發生根本性的變化。然而，這項工作也不是簡單的說說就能完成的，因為學生們不愿意按照計劃去做。教師在這時候要說明其重要性，并采取一些強制性的措施，如把總結作為學習的必要環節和步驟，把總結作為必要的家庭作業，從而促進這種學習習慣的形成。

四、總述

總之，學生的學習習慣有待提高，良好的學習習慣的內容也非常多樣化。在這些習慣中，既有思想意識，又有實際行動，既有非智力因素，也有智力因素，既有實際行動，既有非智力因素，也有智力因素，將這些習慣推廣到類似的情況中，使學生終身受益。通俗點說，只有學習習慣好的學生，他的學習效率才能事半功倍。