談不同類型管理風格班主任班級管理建議(二)

班主任要善于從學生那里獲取信息，對學生進行情感關懷，把學生當作班級的主人，使學生深刻理解民主的概念。民主型班主任應該盡力使民主的理念植入學生的內心深處，打破常規的傳統教育思維，促使學生自發地為班級貢獻自己的力量，使班級管理從形式主義向實質民主轉變。另外，為了使學生真正參與到班級管理中，民主型班主任不能空談形式，在設置班干部時，不能單單注重職稱，應該認真落實各職位負責的具體任務。同時在實行班干部管理制度時，民主型班主任應該監督班級管理工作的運行，與班干部多溝通交流管理班級管理過程中存在的問題，讓學生在有指引人的幫助下行使民主的權力，只有這樣學生在自主管理班級時才會得心應手，才有利于班級管理逐步實現從形式民主到實質民主。

三、針對放任型管理風格的班主任的相關建議

（一）摒棄職業倦怠感，重拾工作熱情

放任型班主任的首要任務是轉變思想觀念，盡量避免產生職業倦怠感。班主任防止產生職業倦怠感需要注意三個方面。一是針對情感耗竭，對教育教學工作缺乏熱情，教學時缺乏激情和創造力等情況，放任型班主任需要平衡好家庭和職業的關系，努力尋找如何對教育職業重拾熱情的途徑，努力在教學過程中發現育人的樂趣；二是針對人格解體，忽視學生是帶有感情色彩的動物，對待學生常以麻木或消極的態度，放任型班主任需要把教書育人當作教師的天職，努力尋找學生身上的閃光點，努力關注學生的點滴進步并發自肺腑地為學生取得的進步感到開心；三是針對個人成就感低，缺乏工作的驅動力，常認為工作中沒有什么值得去做，放任型班主任需要努力重拾自己初為人師的那份自信和激情，努力為學生的進步做正確的歸因，努力向優秀老師看齊，樹立終身學習的意識，把教育看作終身職業。

（二）重視維護班級秩序，建設良好班風

放任型班主任應該與專制型班主任做好平衡，借鑒民主型班主任的管理方式，讓學生自制的同時自己必須主動參與管理，使教師和學生的管理互相結合、互相滲透。良好的班風和積極向上的班級氛圍是衡量一個班集體是否是優秀集體的前提。放任型班主任最重要的工作是維護課堂紀律，維持班級正常生活的秩序。放任型班主任應適當制定些紀律守則約束學生的日常行為規范。對待問題學生，放任型班主任不能不冷不熱、放任不管，過度的寬容不利于學生健康成長。放任型班主任應該認真對待學生的問題行為，對個別學生進行個別教育。針對班級中存在的不良群體，班主任要抓好重點，著重對群體中的領頭羊進行耐心教育，循循善誘。

（三）培養團體意識，提高集體凝聚力

要想改變班級散亂的狀態，培養學生的團體意識，讓學生自主參與班級管理工作，放任型班主任應該思考如何使班集體充滿愛，因為愛是師生主動管理的前提。小學生有強烈的向師性和依賴性，放任型班主任要關心學生，多與他們交流，多關注班集體的發展，給學生做好參與管理班級事務的榜樣。放任型班主任要提高自身職業道德修養，培養責任意識和上進心。放任型班主任還應樹立班集體共同的奮斗目標，明確班級任務。對待學校的任務和涉及到班級發展的活動，放任型班主任一定要盡心盡責，號召學生積極參加。放任型班主任可以自行組織和開展各種各樣的班級活動以豐富學生的課余生活，培養學生的合作意識和集體榮譽感，讓班級從一盤散沙凝聚成一盤成型的沙