關于培養小學生信息技術學習能力的探索(一)

關于培養小學生信息技術學習能力的探索

時代在進步，逐漸轉換為信息技術時代，信息技術對我們來說越來越重要，小學就有信息技術課程，每個人從小就開始學習相關知識。有人曾問過我，信息技術課是教什么的？要怎么去培養學生信息技術學習能力？在我入行這幾年來，作為一名信息技術教師，我一直在思考，看了很多關于信息技術教學的書籍，所有的書都說：信息技術課目的是為了提升學生的信息素養。何為信息素養。這個概念太過生硬，太不接地氣了。

長久的教學經驗告訴我，信息技術課程就是要培養孩子利用現有技術來獲得信息的能力。這種能力并不是所有人都有的，舉個很簡單的例子，在單位里面，有些關于電腦很簡單的問題，只要你稍稍動一下手指，在電腦上百度一下，給點耐心看完解釋或者過程，你那個問題也就迎刃而解了。可是有很多同事并不是這樣，他們不會解決，就去求助別人，而不是自己去想想有什么解決辦法。動動腦筋上網去查一查就可以解決的事情，就喜歡把問題拋給了別人。假如再次遇到這個問題，同樣的人還是同樣不會，但是去查資料自己解決的人再碰到同樣的問題就學會了。這樣一個簡單的例子，就可以充分地體現出獲得信息的能力是多么的重要，而信息技術課程就是要培養學生能夠積極主動的去網絡獲取自己想要的信息，要學會去運用網絡，要能夠掌握基本的信息技術能力。那么這種能力我們要如何去培養？以下是我的幾點思考：

一、轉變觀念，以學生為主體

作為教師我們常常將主體搞混，我們以自己為主體，不斷去向學生傳授知識，不考慮學生的實際需求。這種舊觀念就成為了我們在培養學生信息技術能力路上的一塊絆腳石，作為教師應該持有一種以學生為主體，教師為主導的新觀念。我們要考慮學生的實際需要以及自己所教的班級同學的能力，選擇不同的教學內容，采取不同的教學方式，因材施教。如果我們只是一昧的去傳授自己所要傳授的內容，忽略學生的喜好，忽略學生的需要，會大大打擊學生自主學習的積極性、主動性。他們厭惡上信息技術課程，因為所學的內容并不是自己喜歡的，學生被迫學習各種自己并不感興趣的知識，首先學生已經沒有參與課堂的意愿，更別說將所學知識運用到實際生活當中。在教學的過程中光是傳輸知識是沒有用的，畢竟知識是無窮無盡的，我們要教會學生如何去自己掌握知識。“授人魚不如授人以漁”，一位教師能教給學生的知識畢竟有限，以后學生還是要自己去學習很多我們無法教授的知識，所以教會學生相關的技能比單純的掌握知識更重要。所以，要以學生為主體，根據實際情況，進行實際教學。

二、教學方法多元化

興趣是一個人最好的老師，想要學生能夠主動的去學習并運用信息技術，首先我們要讓學生喜歡信息技術，感受到信息技術帶來的便利。這對我們教師在課堂中所使用的教學方式就有很高的要求，如果在課堂中，我們只能用枯燥、單調的語言去傳授知識，讓學生不停的進行單一的電腦操作，我想沒有人會喜歡這門課程。但如果教師在教授知識的過程中語言生動有趣，精講巧練。時而摻雜著各種帶有游戲性的教學手段，學生也會更有興趣去參與課堂，去認真聽講，認真操作。同時教師應該掌握直觀的教學手段，如示范教學法。在恰當的時間運用，避免讓學生無意義的探索和操作。做一個有教育機智的教師，幫助學生調動學習的積極性，引導學生主動去學習信息技術知識。作為教師，要能夠靈活地運用教學方法，讓學生主動的參與我們的教學全過程，引導學生學會自己去討論問題解決問題，由被動學習轉為主動學習。教師課堂的學習效果有所體現，且學生的學習效率也有所提高。

三、自由寬松的學習氛圍

教師不是高高在上的，他可以和學生是朋友。在課堂教學時，教師應該要幫助學生營造和諧的、自由寬松的學習環境。學生在這個環境中能夠有創新，他能夠自由發揮自己的想法，去進行思維的拓展。一個好的課堂并不是教師說做什么就非要做什么的。而是學生有新的，有好的想法時，也能夠結合原本的教學內容進行轉變的。學生被允許思維無限的發展，同時學生的創新能力也會不斷的提高。并且當學生與教師之間相處放松，學生遇到困難也愿意去求助教師，也愿意向教師提問。這樣學生的學習欲望也會得到提升，積極主動的學習得到有效的回應，學生就愿意去掌握信息技術，去使用信息技術幫助自己解決難題。