關于學習《教育學原理》的體會(一)

關于學習《教育學原理》的體會

從小到大，我一直都在學習學習，接受著教育，現在我又從事了教育事業。從《教育學原理》這門課中我學到了很多東西。時至今日，多元化的學習觀念已成為人們的共識，人們更加的重視教育，對教育提出了更高的要求。對教育提出了更高的要求。通過學習我領悟到了教育已涉及到社會的各個方面，教育擁有廣闊的研究領域，進一步的學習讓我對教育這門學科刮目相看，也改變了之前對教育學的幼稚的偏見。如今，在國家新一輪的課程改革背景下，如何重新給教師定位，怎樣樹立良好的教師形象，這都值得我們深思。

一、要遵循教育的基本規律。

通過學習教育學原理知道，教育從產生之日起，就一刻也沒有停止過發展的腳步。教育不應該僅僅是聽課、做題，教育本來就是對人心靈的一種糾正，一種重生。教育同社會發展的關系是教育學的基本為題之一。社會決定教育的基本原理。而教師是整個教育教學活動中的重要構成要素之一，隨著科技的發展和社會的變革、教育內容和方法的巨大變化、受教育者又是一個個富有思想和獨特人格的生命體、加之教育教學活動本身的復雜性等等，就必然注定教師角色的多樣性。

1、知識的傳遞者，更是知識的引導者。我是一位普通的小學教師，但在自己的崗位上一直勤勤懇懇，兢兢業業。在知識信息方面，教師在課堂教學中傳授知識是重要的，也是必須的，教師要作為知識的引導者的身份出現，所謂“師父領進門，修行在個人”就是這個道理。

2、學習生活的管理者，更是學習生活的組織者。教師應該以組織者自居，這樣學生就有更多的空間和自由，有利于發展學生獨特的個性和健康的人格，教師也有了親和力，學生視教師為朋友，希望教師能給予學習生活各方面的指導，這也是新型師生關系所倡導的。

3、要讓學生在課堂學習過程中找回自信與尊嚴。在教學活動中，學生遇到困難、疑惑、問題是很正常的事。面對這種情況，教師應該如何處理？我認為，在課堂教學中，要多鼓勵學生提問與思考，要欣賞學生的表白與論述，要為學生表達自己的認識與思想提供機會與條件。我時刻提醒自己，不要在課堂上形成教師的知識與話語的霸權，要傾聽學生的表達，要尊重學生的見解，要謙遜地表達自己的認識與看法。最后學生根據自己已掌握的知識獨立的找到問題的答案，這樣更有利于學生的發展，有利于學生創造性思維的培養。