學前幼兒教育小學化傾向的原因及解決(二)

5.教師經常向您反饋孩子在園的情況嗎？

經常反饋的占48%，偶爾反饋的占30%，沒有過的占8%。

6.您聽說過一些關于超前教育的宣傳嗎？

經常聽到的占37%，偶爾聽到的占25%，沒有聽到的占24%。

7.您為什么把孩子送到幼兒園？

學習知識的占38%，讓孩子和其他小朋友玩，鍛煉孩子的交往能力的占43%，家中沒人看的占5%。

8.您認為讓你的孩子在幼兒園學習小學的拼音和識字、寫字、算題有必要嗎？

很有必要的占65%，說不清楚的占18%，沒有必要的只占3%。

9.您覺得幼兒園的孩子學習一些超前的課程是不是會對孩子的心理和生理發育產生一些影響？

認為會的占29%，不清楚的占53%，不會的占4%。

10.您最關心孩子在園的哪些方面？

48%的家長認為習慣的培養和生活情況，還有身體情況。只關注幼兒學習內容的家長只占7%。

11.您對于孩子的教育最重要的是：

從游戲中學習綜合體能、智能、培養與人交往的能力和個性品質的家長占了79%，而單純學習識字和算術的家長占7%。

12.您理想當中的幼兒園教育應該是什么樣子？

通過分析調查問卷發現38%的家長還是偏重于幼兒生活習慣和培養良好的學習習慣和興趣，還有19%的家長沒有填寫任何意見。

通過問卷的分析我們可以看出，現在的家長有嚴重的跟風現象，家長在不了解幼兒時期的重要性時，一味的希望幼兒園進行大量的小學化教學，其實幼兒教育小學化傾向對幼兒有弊無利。我認為，幼兒教育一定要遵循《綱要》精神，最重要的原則必須堅持從幼兒生理、心理特點出發，因材施教，促進幼兒身心和諧發展。將小學教育提前到幼兒階段，違背教育規律，是在“拔苗助長”，家長為了不讓孩子輸在起跑線上，而讓幼兒在幼兒時期進行大量的拼音、數學、生字的學習，但是家長沒有想到的是“拔苗助長”的后果是苗死秧枯，不利于孩子今后健康發展。

 家長希望幼兒教育小學化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，幼兒時期，孩子們的身體機能和神經系統都很脆弱，強制性延長幼兒學習知識、技能的時限，會增加兒童神經系統的負擔，長此以往，必然會傷害兒童神經系統的正常發育，嚴重危害幼兒身心健康發展，還可能誘發幼兒的厭學傾向，“重復型教育”還容易使兒童養成不良學習態度、習慣，危害極大。

三、存在小學化傾向的原因