當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題思考及對(duì)策(二)

（三）職業(yè)規(guī)劃不清晰

    在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃有明確的規(guī)劃，但許多其他學(xué)生認(rèn)為找工作只能“跟著市場(chǎng)走”。這種情況與不清晰的就業(yè)方向和職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的關(guān)系。根據(jù)《北方森林評(píng)估網(wǎng)》、《新浪網(wǎng)》聯(lián)合開(kāi)展的大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查中，“中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)”，只有12%的大學(xué)畢業(yè)生了解自己的個(gè)性、興趣和能力，18%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)， 16%的大學(xué)畢業(yè)生清楚自己對(duì)職業(yè)的喜好。大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃判斷的矛盾現(xiàn)象進(jìn)一步表明，他們并不真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，只知道它的概念，但忽略如何實(shí)踐到就業(yè)以及具體工作內(nèi)容上去。其次，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)正從以往的理想主義轉(zhuǎn)向表面上的實(shí)用主義。追求物質(zhì)利益和功利性也存在不同程度的差異。在職業(yè)選擇上，大學(xué)畢業(yè)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而忽視了職業(yè)的理想價(jià)值。在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生盲目追求自身發(fā)展，具有明顯的功利性和較高的就業(yè)預(yù)期，而不是從自身?xiàng)l件、工作能力和社會(huì)需求出發(fā)，這就使許多大學(xué)畢業(yè)生涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和高薪行業(yè)，而社會(huì)真正需要的行業(yè)比如農(nóng)林業(yè)，畜牧業(yè)卻缺少必要的人才，最終導(dǎo)致人才分配不均，尤其是在一線城市的就業(yè)變得十分困難。

（四）自愿性失業(yè)選擇

    中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)具有典型的二元結(jié)構(gòu)特征，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，制度設(shè)計(jì)等方面的限制。一方面，在初級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)，工人可以有良好的工作環(huán)境，高薪，穩(wěn)定。 就業(yè)，更多的培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)，以及健全的社會(huì)保障; 另一方面，在二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)，工人工作條件差，工資低，就業(yè)不穩(wěn)定，培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)少，社會(huì)保障差，有些雇主甚至不提供基本保險(xiǎn)。因此，自愿失業(yè)成為大學(xué)畢業(yè)生的另一種“投資”，因?yàn)榛ㄙM(fèi)大量學(xué)費(fèi)用于人力資本投入的大學(xué)畢業(yè)生往往愿意忍受更長(zhǎng)的失業(yè)期和失業(yè)率，以換取勞動(dòng)力市場(chǎng)的終身福利就業(yè)。

三、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策思考　　

（一）完善職業(yè)生涯的規(guī)劃

    重視和加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，及早接觸和了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于他們提高求職的合理性。從大學(xué)來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅限于理論研究，而且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改變學(xué)生的求職行為。因此，本科高校應(yīng)大力推進(jìn)改革，在制度上完善職業(yè)教育體系，支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。

    其一是加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育項(xiàng)目建設(shè)。把職業(yè)生涯規(guī)劃納入課堂是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑。一方面，大學(xué)應(yīng)根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的課程，形成完整的規(guī)劃課程體系，幫助學(xué)生了解個(gè)人發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的建立。同時(shí)，引導(dǎo)他們分析影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的因素，掌握職業(yè)規(guī)劃的基本技能，培養(yǎng)積極的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)發(fā)展觀。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)的教育方法和手段。學(xué)校要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)和企業(yè)人力資源專(zhuān)員，介紹行業(yè)需求，組織學(xué)生接受職業(yè)培訓(xùn)，參加招聘會(huì)。

（二）改變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)能力

    各大高校需要有效的促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指一個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的找到工作、保住工作、做好工作的能力。要提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)就業(yè)能力，幫助學(xué)生客觀分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，改變“等待、依靠”的舊就業(yè)觀念，積極抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力，除具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)技能和較高的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)水平。第三，高校應(yīng)當(dāng)教學(xué)生如何適應(yīng)就業(yè)，在社會(huì)實(shí)踐的幫助下，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、抗壓能力、人際交往能力等，使他們了解就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)，有助于他們找到與知識(shí)水平、性格、能力相匹配的工作。

（三）拓寬學(xué)生的就業(yè)視野，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)

    作為高質(zhì)量的人力資源，大學(xué)畢業(yè)生不僅是求職者，也是新工作的創(chuàng)造者。 由于他們具有良好的個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)辦自己的企業(yè)，不僅會(huì)降低失業(yè)率，還會(huì)加速新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化。 目前，不到2％的中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)辦自己的企業(yè)，而在美國(guó)，日本和其他許多國(guó)家，這一比例達(dá)到20％。 由此可見(jiàn)，我們可以看到我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的巨大潛力。 更有意義的是，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問(wèn)題，還可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。